Progresión narrativa y Planificación del texto
Destrezas y Competencias
LL.4.4.5. Usar el procedimiento de planificación, redacción y revisión en la escritura de diferentes tipos de textos periodísticos y académicos. 
LL.4.4.3. Usar estrategias y procesos de pensamiento que apoyen la escritura de diferentes tipos de textos periodísticos y académicos. 
Aplicación en la vida real:
Puedes usar esta habilidad para ordenar tus ideas antes de escribir, evitar enredos y construir textos que realmente se entiendan.
También puedes aplicarlo al planificar reseñas, comentarios, informes o relatos en los que necesites decidir qué va primero, qué sigue y cómo cerrar con claridad para que otra persona comprenda el sentido completo de lo que escribes.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Radiografía visual de una historia bien contada (de 25 a 30 minutos):
Observarás una secuencia de imágenes para descubrir cómo una historia mantiene el interés y el sentido cuando cada parte se conecta con la anterior y con la siguiente.
Alternativa
Si no se trabaja con la versión interactiva de la página, el profesor puede entregar las cuatro imágenes impresas en tamaño grande y una hoja de registro por pareja. Ustedes observan cada cuadro, escriben qué creen que ocurre, trazan flechas entre una escena y otra y luego comparan su interpretación con una explicación de referencia leída por el profesor.
1. Piensen en esta pregunta mientras observan las imágenes:
¿Qué se rompe primero en una historia mal contada, el interés, la comprensión o el sentido de lo que ocurre?
2. Observen los cuatro cuadros de Nastagio degli Onesti con atención y comenten qué detalles les permiten entender qué está pasando en cada escena.
3. Escriban en pareja una descripción breve de lo que creen que ocurre en cada cuadro, sin intentar contar todavía toda la historia.
Cuadro 1
Describe qué está ocurriendo en esta escena.
Cuadro 2
Describe qué está ocurriendo en esta escena.
Cuadro 3
Describe qué está ocurriendo en esta escena.
Cuadro 4
Describe qué está ocurriendo en esta escena.
4. Expliquen cómo se conecta cada escena con la anterior y con la siguiente, y señalen qué cambia de una imagen a otra.
5. Revisen la explicación posible que comparte el recurso o el profesor y compárenla con lo que ustedes escribieron.
6. Corrijan su interpretación si descubren que una escena estaba mal entendida o mal conectada con la secuencia general. Realización: icono de cuaderno.
Qué debo entregar a mi profesor:
Debes entregar una descripción breve de cada cuadro y una explicación de cómo se conecta con el anterior y con el siguiente. Este producto sirve como evidencia porque demuestra si puedes reconocer progresión narrativa antes de empezar a planificar tus propios textos.
Propósito de la actividad
Has reconocido que una historia se entiende mejor cuando cada momento se conecta con lógica y hace avanzar lo que ocurre. Esto te ayuda a mirar una narración como una secuencia organizada y no como escenas sueltas.
La estrella de la progresión narrativa (de 30 a 35 minutos):
Leerás un cuento y reorganizarás su información esencial para descubrir cómo una historia avanza con lógica desde el inicio hasta el desenlace.
1. Lee el cuento El gigante egoísta en el siguiente enlace compartido con el propósito de identificar solo la información esencial del relato.
A la deriva de Horacio Quiroga
https://drive.google.com/file/d/1P61-GWwmEecfrfrIf2d4aIbZlZ8xIjiy/view?usp=drive_link
2. Completa la técnica de la estrella respondiendo con frases breves quién aparece en la historia, dónde ocurre, qué situación inicial presenta el cuento, qué rompe la normalidad, cómo avanza el conflicto y cómo termina.
3. Reorganiza esa información en tres partes claras llamadas inicio, conflicto y desenlace, sin copiar fragmentos largos del cuento.
4. Completa esta oración de salida con tus propias palabras:
“Una historia se entiende mejor cuando la información esencial está organizada porque ____________________.”
Qué debo entregar a mi profesor: Debes entregar tu estrella completa y la reorganización final en inicio, conflicto y desenlace, además de tu oración de salida. Este producto sirve como evidencia porque demuestra si puedes separar información importante de información secundaria y usarla para entender la progresión de un relato.
Propósito de la actividad:
Has reconocido que una historia lineal se comprende mejor cuando identificas su información esencial y la reorganizas en una secuencia narrativa con lógica. Esto te ayuda a leer y a escribir con más claridad.
Oraciones que sí sostienen una historia (de 18 a 25 minutos):
Construirás una secuencia narrativa mínima a partir de oraciones con sentido completo que cumplan una función clara dentro de una historia.
1. Formen equipos de tres integrantes.
2. Reciban del profesor los fragmentos breves de texto y lean cada uno en voz alta para decidir si expresa o no una idea completa.
La oración como unidad con sentido completo
https://www.ejemplos.co/oracion/
Fragmentos literarios para clasificar
https://drive.google.com/file/d/1cGY7-18zI-QSd1Fo6mwwgO0NrFMaWIqA/view?usp=drive_link
3. Clasifiquen los fragmentos en dos grupos: sí expresa una idea completa o todavía no expresa una idea completa.
4. Corrijan las oraciones incompletas hasta que tengan sentido completo y puedan sostener una acción, una situación o una parte de la historia.
5. Escriban en una lista final solo las oraciones que ya funcionan y ordénenlas para formar una secuencia narrativa mínima.
6. Lean la secuencia completa y comprueben si cada oración cumple una función clara dentro del inicio, el avance o el cierre de la microhistoria.
Qué debo entregar a mi profesor: Debes entregar la lista final de oraciones corregidas y ordenadas que forman su secuencia narrativa mínima. Este producto sirve como evidencia porque demuestra si puedes distinguir una oración completa, corregir una incompleta y usar ambas decisiones para sostener una historia.
Propósito de la actividad:
Has comprendido que una historia empieza a planificarse cuando cada parte puede expresarse mediante oraciones completas con una función clara dentro de la secuencia narrativa. Esto te ayuda a construir textos mejor organizados desde la base.
Rompecabezas de una historia posible (de 30 a 35 minutos):
Planificarás una historia breve completando piezas narrativas con sentido y comprobando si otra persona puede reconstruirla con lógica antes de que exista un texto final.
1. Completa ocho piezas narrativas con detalles suficientes para formar una historia posible con sentido completo.
Piezas de rompecabezas de una historia posible
https://drive.google.com/file/d/1cyJ-rmwlIP4875fORYwWJKqJ8Gwj1qRK/view?usp=drive_link
2. Escribe en cada pieza una oración completa, no una palabra suelta ni una idea demasiado vaga.
3. Usa esta secuencia para llenar tus piezas: personaje principal, lugar, situación inicial, problema o detonante, primer intento de respuesta, complicación, cambio importante y desenlace.
4. Mezcla las piezas cuando termines para que queden desordenadas.
5. Entrega tus piezas a un compañero.
6. Lee las piezas que recibiste, ordénalas según la secuencia que te parezca más lógica y redacta con ese orden una historia breve que conecte todas las partes.
7. Devuelve las piezas y comparen si el orden elegido por tu compañero se parece a la intención con la que tú habías planeado la historia.
8. Escribe una observación final en la que expliques qué pieza ayudó más a ordenar la historia y cuál generó más duda o confusión.
Qué debo entregar a mi profesor: Debes entregar tus ocho piezas narrativas redactadas en oraciones completas y la historia breve que otro estudiante construyó a partir del orden que les dio. Este producto sirve como evidencia porque demuestra si tus ideas están suficientemente claras para sostener una progresión narrativa comprensible incluso antes de la redacción final.
Propósito de la actividad
Has planificado una historia antes de redactarla por completo y has comprobado si sus piezas permiten reconstruir una secuencia lógica. Esto te ayuda a entender que escribir bien también implica organizar antes de desarrollar.
Sugerencia Rúbrica
Enlace a la Rúbrica de Evaluación por competencias
Unidad 3: Construcción y arquitectura del texto escrito
Hoja 7: Rompecabezas de una historia posible
https://docs.google.com/spreadsheets/d/1VWrczgYf6km0B-Yyp-oq3FLsx9kC1SW-znLdlhEG8Es/edit?usp=sharing
NEE – Adaptaciones curriculares