Radiografía de la Noticia: El informe como expediente narrativo
Radiografía de la Noticia: El informe como expediente narrativo
Destrezas y Competencias
LL.4.4.1. Escribir textos periodísticos y académicos con manejo de su estructura básica, y sustentar las ideas con razones y ejemplos organizados de manera jerárquica. 
LL.4.4.5. Aplicar el proceso de planificación, redacción y revisión en la escritura de textos.
LL.4.3.2. Construir significados implícitos al inferir el punto de vista, motivaciones y argumentos en un texto.
Aplicación en la vida real:
En la vida diaria, muchas veces opinamos, contamos o repetimos información sin distinguir si realmente es un hecho verificable o solo una percepción. Esto genera confusión, malentendidos y decisiones basadas en información incompleta o incorrecta.
Aprender a construir un informe te permite organizar la realidad con claridad: separar lo que sabes, lo que observas y lo que aún no puedes afirmar. Esta habilidad es clave no solo en la escuela, sino en cualquier situación donde necesites comunicar información con responsabilidad.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
¿Cuento o informe? (de 20 a 25 minutos):
Explorarás un recurso interactivo para distinguir entre hechos que requieren un informe y situaciones que solo son opiniones o rumores.
Alternativa
Tu profesor puede convertir la actividad en una lectura por capas. Primero leerás solo el titular y la bajada. Luego leerás el primer párrafo. Después leerás la noticia completa. En cada capa decidirás qué información entra primero y qué efecto produce.
1. Explora el recurso interactivo que tienes a continuación y revisa cada uno de los casos planteados.
2. Selecciona únicamente aquellos casos que consideres que pueden convertirse en un informe objetivo, es decir, hechos verificables y no opiniones.
3. Activa la selección aleatoria y observa qué caso te asigna el sistema.
🔍 Filtro de Relevancia
Marca solo los casos que creas que merecen un informe objetivo (hechos verificables, no solo opiniones o rumores).
🎯 Tu desafío elegido:
Instrucción: Ahora, abre tu cuaderno y explica por qué este hecho merece ser registrado objetivamente[cite: 416].
4. Escribe en tu cuaderno una explicación respondiendo: ¿por qué este hecho merece ser registrado en un informe y no quedarse como un comentario o rumor?
5. Comparte tu respuesta con un compañero y ajusta tu idea si encuentras argumentos más sólidos.
Qué debo entregar a mi profesor:
Debes entregar una explicación escrita del caso seleccionado justificando por qué debe convertirse en informe. Este producto sirve como evidencia porque demuestra si puedes diferenciar entre opinión, rumor y hecho verificable.
Propósito de la actividad
Has comprendido que no todo lo que ocurre merece un informe, y que un informe se construye a partir de hechos verificables.
Separando el ruido del dato (de 25 a 30 minutos):
Analizarás una noticia para identificar qué parte corresponde a hechos verificables y qué parte corresponde a opiniones o información incompleta.
1. Lee la siguiente noticia:
“Esta semana, el Consejo Estudiantil anunció un plan piloto: durante tres días, no se permitirá el uso de celulares en el recreo. El objetivo es observar si aumentan los juegos físicos. Aunque algunos estudiantes dicen que esto es ‘un castigo injusto’, las autoridades escolares afirman que contarán con inspectores para registrar las actividades realizadas.”
2. Escribe una oración que empiece con: “Antes de informar, yo pienso que…”.
3. Identifica y escribe cuál es el hecho verificable principal de la noticia.
4. Responde: ¿qué información es completamente objetiva dentro del texto?
5. Responde: ¿qué parte corresponde a opiniones o percepciones?
6. Responde: ¿qué duda queda abierta o qué información falta por confirmar?
Qué debo entregar a mi profesor: Debes entregar respuestas completas del análisis del texto. Este producto sirve como evidencia porque demuestra si puedes distinguir entre hechos, opiniones y vacíos de información.
Propósito de la actividad:
Has identificado que un informe no se construye con opiniones, sino con datos verificables y preguntas claras.
El informe como expediente (de 30 a 35 minutos):
Transformarás una noticia en un informe organizado siguiendo una estructura clara que diferencia hechos, observaciones y dudas.
1. Lee completa la noticia presentada en el link a continuación. Mientras lees, identifica de qué hecho principal informa el texto y cuál parece ser su intención.
Así está el nivel de escritura en Ecuador, según estudio regional de la UNESCO (23 de marzo 2022) – Doménica Montaño
https://gk.city/2022/03/23/escritura-ecuador-estudiantes-erce-unesco/
2. Escribe una oración inicial que empiece con: “Esta noticia quiere que yo entienda que…”. Con esa frase vas a identificar la idea central que el medio intenta construir.
3. Subraya o marca con tres colores diferentes la información del texto. Usa un color para los datos verificables, otro para las voces o fuentes citadas, y otro para las interpretaciones o conclusiones que orientan la lectura del hecho.
4. Responde por escrito estas preguntas:
✧ ¿Qué se informa exactamente?
✧ ¿Qué datos concretos aparecen para sostener la noticia?
✧ ¿A quién cita o toma como fuente el texto?
✧ ¿Qué aspecto del problema decide destacar más GK?
5. Escribe una breve opinión de 4 a 6 líneas explicando cuál crees que es el enfoque de la noticia. Explica si el texto busca alertar, explicar, contextualizar, generar reflexión pedagógica u orientar la mirada del lector hacia un problema específico.
6. Relee la noticia y detecta qué información falta o qué preguntas quedan abiertas. Por ejemplo, puedes pensar si el texto explica suficientemente qué se hará con esos resultados, cómo impactan en estudiantes mayores o qué diferencias podrían existir entre contextos escolares.
7. Escribe una frase de cierre que empiece con: “Después de analizar esta noticia, entendí que un informe o una noticia no solo presentan datos, sino que también…”
Qué debo entregar a mi profesor: Debes entregar la noticia marcada, las respuestas de análisis y tu opinión sobre el enfoque del texto. Este producto sirve como evidencia porque demuestra si puedes leer una noticia real de forma crítica, distinguir entre datos y enfoque, y reconocer cómo se organiza un hecho periodístico.
Propósito de la actividad:
Has comprendido que una noticia no solo reúne datos, sino que también selecciona, ordena y enfatiza información para construir una manera específica de entender un hecho.
Informe de un hecho real (de 30 a 40 minutos):
Aplicarás lo aprendido construyendo un informe sobre una situación real de tu entorno.
1. Elige una situación real de tu entorno escolar, como el uso de Krugs, la organización de un torneo de ping pong o el estado de un espacio que frecuentes con tus amigos.
2. Observa el hecho directamente o recopila información verificable. Pregunta a dos personas fuera de tu clase, qué piensan al respecto. Escríbelo en una libreta o cuaderno. Estos serán tus apuntes.
3. Escribe tu informe siguiendo la estructura de informe presentada a continuación:
Estructura de un informe (Versión checklist)
https://drive.google.com/file/d/1iDlDIzjTgNDvLGEc2WrDflfhS73p5Rsa/view?usp=sharing
4. Incluye esta frase obligatoria al final: “Informar bien este hecho exigió que yo…”.
Qué debo entregar a mi profesor: Debes entregar un informe completo basado en un hecho real. Este producto sirve como evidencia porque demuestra si puedes aplicar el proceso completo de observación, análisis y escritura objetiva.
Propósito de la actividad
Has logrado construir un informe real organizando información, separando hechos de opiniones y comunicando con claridad.
Sugerencia Rúbrica
Enlace a la Rúbrica de Evaluación por competencias
Unidad 4: La arquitectura del hecho
Hoja 11: Informe de un hecho real
https://docs.google.com/spreadsheets/d/1RnWI7L_yLFHqnN1fCmGHvDvSN071Ba2aC0HLr-Ffr5s/edit?usp=sharing
NEE – Adaptaciones curriculares