Ácidos hidrácidos

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Destreza / Competencia:

CN.Q.5.2.5. Examinar y clasificar la composición, formulación y nomenclatura de los ácidos: hidrácidos y oxácidos, e identificar la función de estos compuestos según la teoría de Brönsted-Lowry.

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¿En qué áreas de la vida se puede aplicar este contenido?

Se aplicará al permitirte reconocer ácidos binarios presentes en contextos reales, interpretar etiquetas y entender por qué son corrosivos, cómo se manejan y para qué se usan.

• Vida cotidiana: identificas ácidos comunes como HCl (ácido muriático) en limpieza y desincrustado, y comprendes por qué requiere dilución y ventilación.
• Desarrollo personal: mejoras seguridad al leer pictogramas y fichas técnicas, evitando mezclas peligrosas y entendiendo que “ácido” implica riesgo de corrosión e irritación.
• Contexto social / académico: entiendes usos industriales y de laboratorio (decapado de metales, síntesis de sales, análisis químico) y puedes escribir/leer fórmulas y nombres sin confusiones en reportes.

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Actividades de aprendizaje:

Anticipación

PARA HACER UNA INTRODUCCIÓN: Escribe en la pizarra: HCl, HBr, HI, H₂S y al lado 4 nombres comunes: “ácido muriático”, “olor a huevo podrido”, “halógeno”, “sin oxígeno”.

En parejas (5 min) hacen el reto:

1. Marcan cuáles son hidrácidos y justifican con 2 pistas (empieza con H, no tiene O).
2. Emparejan cada fórmula con una pista/nombre.
3. Predicen la regla de formulación: X = −1 → HX y X = −2 → H₂X.

Cierre (2 min): 2 parejas comparten su “regla” y con eso entras a formulación y nomenclatura.

Construcción:

Vamos a aprender cómo se da el mecanismo de la reacción que nos da como producto un ácido hidrácido, utilizando el siguiente recurso interactivo:

Formación de ácidos hidrácidos

Toca cada recuadro para ver un ejemplo

Definición

Ácidos hidrácidos: ácidos BINARIOS formados por H + NO metal, SIN oxígeno.

Forma general:

– HX (cuando X es un halógeno: F, Cl, Br, I)

– H2X (cuando X es un calcógeno: S, Se, Te)

Cómo identificarlos

– Solo 2 elementos.

– Empiezan con H.

– NO tienen O.

– El segundo elemento es NO metal (F, Cl, Br, I, S, Se, Te).

Cómo formular (regla rápida)

H vale +1.

– Si X vale −1 → HX

– Si X vale −2 → H₂X

Nomenclatura

A) Tradicional (principal)

“ácido” + raíz del no metal + “hídrico”

Ej.: HCl(aq) ácido clorhídrico; H₂S(aq) ácido sulfhídrico

B) Stock (nombre del compuesto binario)

“(no metal)uro de hidrógeno”

Ej.: HCl cloruro de hidrógeno; H₂S sulfuro de hidrógeno

C) Sistemática

prefijos + “hidruro de (no metal)”

Ej.: HCl monohidruro de cloro; H₂S dihidruro de azufre

Nota clave (para no confundirse)

HCl(g) = cloruro de hidrógeno (gas)

HCl(aq) = ácido clorhídrico (en agua)

(Lo mismo aplica para HBr, HI, H₂S, etc.)

Ejemplos resueltos

– HBr(aq)

  Tradicional: ácido bromhídrico / Stock: bromuro de hidrógeno / Sistemática: monohidruro de bromo

– H₂S(aq)

  Tradicional: ácido sulfhídrico / Stock: sulfuro de hidrógeno / Sistemática: dihidruro de azufre

Consolidación:

A) Realiza la reacción de formación y escribe la fórmula de los siguientes compuestos:

1) ácido fluorhídrico

2) ácido clorhídrico

3) ácido bromhídrico

4) ácido yodhídrico

5) ácido sulfhídrico

6) ácido selenhídrico

7) ácido telurhídrico

8) cloruro de hidrógeno (en agua)

9) sulfuro de hidrógeno (en agua)

10) bromuro de hidrógeno (en agua)

B) Nombra cada uno de los siguientes compuestos, utiliza la nomenclatura tradicional, Stock y sistemática:

1) HF(aq)

2) HCl(aq)

3) HBr(aq)

4) HI(aq)

5) H₂S(aq)

6) H2Se(aq)

7) H₂Te(aq)

8) HCl(g)

9) H₂S(g)

10) HBr(g)

C) Reto: Determina la carga típica del no metal:

1) En HX, X suele tener carga ___

2) En H₂X, X suele tener carga ___

(Escribe −1 o −2)

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Sugerencia Rúbrica
RÚBRICA: Banco de ejercicios
https://docs.google.com/spreadsheets/d/1AWYMzSl6BPYz6TqUBBPIPP3pYw_eSEPDg9uTExkgh7s/edit?gid=0#gid=0

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NEE – Agregar el tipo de adaptaciones curriculares

Principio II: Pautas 6.1 – 6.3 – 6.4 
Principio III: Pautas 7.1 – 8.1 – 9.1
ALUMNO 1: Constante monitoreo. Dar tiempo adicional para el desarrollo de la actividad y se reduce el número de ejercicios o se modifican los ejercicios con un nivel de dificultad reducido, de acuerdo con sus necesidades académicas. 
ALUMNO 2: Constante monitoreo, Dar tiempo adicional para el desarrollo de la actividad y se reduce el número de ejercicios o se modifican los ejercicios con un nivel de dificultad reducido, de acuerdo con sus necesidades académicas.
ALUMNO 3: Constante monitoreo. Corroborar que el contenido entregado en clase haya sido comprendido por la estudiante mediante retroalimentación.