Enfermedades de transmisión sexual: tipos y tratamiento

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Destreza / Competencia:
Código: CN.4.2.5
Descripción: Investigar en forma documental y registrar evidencias sobre las infecciones de transmisión sexual, agruparlas en virales, bacterianas y micóticas, inferir sus causas y consecuencias y reconocer medidas de prevención.

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¿En qué áreas de la vida se puede aplicar este contenido?

Las ITS no son solo nombres de enfermedades, son procesos reales que ocurren dentro del cuerpo, muchas veces sin que la persona lo note. Entender cómo actúan —cómo entran, qué células afectan y qué consecuencias tienen— permite dejar de verlas como algo lejano y empezar a reconocerlas como un riesgo real.

Saber la diferencia entre una infección que se cura (bacteriana o micótica) y una que se controla de por vida (viral) cambia completamente la forma en que se toman decisiones. No se trata de miedo, sino de criterio: entender que una decisión en un momento específico puede tener efectos a largo plazo.

También implica reconocer que la prevención no es solo teoría. Es una acción concreta basada en conocimiento. Y en este tema, saber más no es opcional: es una herramienta directa para proteger la salud y el proyecto de vida.

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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

(1 clase)
Actividad 1: “Muévete y decide”
1. Escucha cada pregunta
2. Decide rápidamente
👉 Si tu respuesta es SÍ, muévete a un lado del aula
👉 Si tu respuesta es NO, muévete al lado contrario
3. No hay respuestas “seguras”, decide con lo que sabes

Preguntas (Sí / No)
👉 ¿Todas las infecciones de transmisión sexual presentan síntomas visibles?
👉 ¿Si una persona no tiene síntomas, significa que no tiene infección?
👉 ¿Todas las ITS se curan fácilmente con medicamentos?
👉 ¿Las infecciones de transmisión sexual solo se transmiten en relaciones sexuales?
👉 ¿Una persona puede tener una ITS sin saberlo?
👉 ¿El cuerpo siempre elimina una infección por sí solo?
👉 ¿Las ITS afectan solo a adultos?
👉 ¿Una sola decisión puede ponerte en riesgo de una ITS?
👉 ¿Es posible prevenir la mayoría de ITS?
👉 ¿Algo que no se ve puede ser más peligroso que algo visible?

4. Después de cada pregunta
👉 Escucha la explicación del docente
👉 Si quieres, puedes cambiar de lado después de entender mejor

💥 Clave de la actividad
👉 Movimiento + pensamiento rápido
👉 Rompe mitos en tiempo real
👉 Genera debate sin presión

🧬 ITS: ¿Mito o Realidad?

Responde Sí o No y pon a prueba tu conocimiento

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(3 clases)
Actividad 1: “Expediente Clínico de las ITS (Presentación en Parejas)”
Instrucciones para la Pareja:

Deben preparar una presentación digital (PowerPoint, Canva, Genially) que abarque el catálogo completo de enfermedades (Virales, Bacterianas y Micóticas/Parasitarias).

Estructura Obligatoria por Diapositiva (Una por cada enfermedad). “Expediente Clínico” debe incluir:
Nombre Común y Científico: Por ejemplo: Sífilis causada por la bacteria Treponema pallidum.
Agente Causal: Clasificar si es Bacteria, Virus, Hongo o Parásito.
Vías de Contagio: Explicar cómo se transmite (contacto sexual, sanguíneo, perinatal, etc.).
Modo de Ataque: ¿Qué hace el patógeno al entrar al cuerpo? ¿A qué órganos afecta primero?
Sintomatología: Describir los signos visibles y los síntomas internos (tanto en hombres como en mujeres).
Foto real de los síntomas: Donde se vean las lesiones o secreción.
Tratamiento y Prevención: * ¿Se cura con antibióticos o solo se controla con antivirales?
¿Existen vacunas (como en el VPH)? ¿Cómo se previene (uso de barreras, exámenes)?

Actividad 2: Dinámica de Clase: “El Experto Aleatorio”
Una vez terminadas las presentaciones, la clase funcionará así:
Selección al Azar: Tu docente elegirá una pareja y, de esa pareja, a un solo estudiante para que proyecte su trabajo.
Explicación de Valor: No se permite solo leer la diapositiva. El estudiante debe explicar qué entendió sobre el modo de ataque y los síntomas de esa enfermedad específica.
Ampliación Docente: Tras la explicación, el docente intervendrá para aclarar dudas técnicas, corregir mitos o profundizar en la importancia de la prevención de esa ITS.

(3 clases)
Actividad 1. “Campaña: ¡Prevenir es Vivir!”
Comunicación y toma de decisiones:

Paso 1: El Tríptico del Investigador: Cada pareja diseña un folleto informativo sobre una sola ITS específica que incluya: Nombre, Agente (virus/bacteria), Síntomas comunes, Tratamiento y, sobre todo, Medidas de Prevención (uso de preservativos, vacunas como la del VPH, honestidad al momento de vincularse y exámenes periódicos). Lo mismo que tienes en la presentación, pero ahora vas a imprimirla en un tríptico. No olvides incluir imágenes

Paso 2: Mapa de Empatía: Escriban una breve reflexión sobre la importancia de no discriminar a las personas que viven con una ITS incurable ya que a cualquiera les puede pasar, y cómo el apoyo médico y social es parte del tratamiento.

Paso 3: El Decálogo de Prevención del Kamaleón: Entre todos, creen una lista de 10 reglas de oro para la salud sexual que se colocará en la ultima página del tríptico.

Paso 4: Socialización del tríptico: Los estudiantes deben ir a otra aula superior a explicar la información de su tríptico a sus compañeros. De forma clara, fluida, seria.

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Rúbrica:
https://docs.google.com/spreadsheets/d/1WX2BI3GkSQX2nBxonnUZjspdnEv4eg32/edit?usp=drive_link&ouid=117836432475572387395&rtpof=true&sd=true

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NEE – Agregar el tipo de adaptaciones curriculares