La evoluciĆ³n y sus evidencias
Destreza / Competencia:
CĆ³digo: CN.4.1.14
DescripciĆ³n: Indagar y formular hipĆ³tesis sobre los procesos y cambios evolutivos en los seres vivos, y deducir las modificaciones que se presentan en la descendencia como un proceso generador de la diversidad biolĆ³gica. 
ĀæEn quĆ© Ć”reas de la vida se puede aplicar este contenido?
La evoluciĆ³n no es algo del pasado, estĆ” ocurriendo ahora mismo. Las bacterias que se vuelven resistentes a los antibiĆ³ticos, los cultivos que se adaptan a nuevas condiciones climĆ”ticas o incluso los animales que cambian su comportamiento por la presencia humana son ejemplos reales de evoluciĆ³n. Entender este proceso te permite comprender por quĆ© algunas especies sobreviven y otras desaparecen, por quĆ© no todos los tratamientos mĆ©dicos funcionan igual siempre y cĆ³mo el cambio climĆ”tico estĆ” obligando a los seres vivos a adaptarse o morir. No es teorĆaā¦ es la forma en que la vida responde al cambio.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
(1 clase)
Actividad 1: āSobrevive o desapareceā
Lee con atenciĆ³n y responde en un documento:
1. Imagina que eres un estudiante en una sociedad donde solo hay comida muy dura (como nueces y carne) y no existen otros alimentos suaves.
2. Ahora piensa:
š Algunas personas tienen dientes mĆ”s fuertes
š Otras tienen dientes mĆ”s dĆ©biles
3. Responde:
š ĀæQuiĆ©nes podrĆ”n alimentarse mejor?
š ĀæQuiĆ©nes tendrĆ”n mĆ”s probabilidades de mantenerse sanos?
4. Ahora piensa en el tiempo:
š DespuĆ©s de muchos aƱosā¦
š ĀæQuĆ© tipo de personas habrĆ” mĆ”s en esa poblaciĆ³n? Explica por quĆ©.
5. Escribe una hipĆ³tesis completa:
š āSi el ambiente exige ________, entonces las personas con ________ sobrevivirĆ”n mĆ”s porque ________ā
6. Reflexiona:
š ĀæLas personas desarrollan dientes fuertes porque los necesitan?
š ĀæO ya existĆan diferencias y el ambiente favorece a unos sobre otros?
š āNo cambia el individuo porque quiereā¦ cambia la poblaciĆ³n porque ________ā
(2 clases)
Actividad 1: “El Museo de las Evidencias”
Sigue estas instrucciones para investigar las pruebas reales de la evoluciĆ³n:
Paso A: IndagaciĆ³n de Evidencias En grupos, deben investigar y presentar una “Prueba Irrefutable” de la evoluciĆ³n:
–Pruebas PaleontolĆ³gicas (FĆ³siles): ĀæCĆ³mo sabemos que las ballenas tenĆan patas? Investiga el fĆ³sil del Basilosaurus.
–AnatomĆa Comparada (HomologĆas): Compara el brazo de un humano, el ala de un murciĆ©lago y la aleta de una ballena. ĀæPor quĆ© tienen los mismos huesos si hacen cosas distintas?
–EmbriologĆa: ĀæPor quĆ© los embriones de peces, pollos y humanos se ven casi iguales al principio?
–BiologĆa Molecular: ĀæQuĆ© tan parecido es nuestro ADN al de un chimpancĆ© o al de un ratĆ³n?
Paso B: El Juego del Ćrbol de la Vida
1. La DinĆ”mica: El profesor dirĆ” dos seres vivos (ej: “Ā”Cocodrilo y Gallina!”).
2. La Respuesta: Tienes 3 segundos para proponer una hipĆ³tesis de quĆ© caracterĆstica comparten que demuestre que tuvieron un ancestro comĆŗn.
3. Refuerzo: El docente ampliarĆ” explicando cĆ³mo las modificaciones en la descendencia (mutaciones) generan la diversidad biolĆ³gica que vemos hoy.
(2 clases)
Actividad 1. “Expediente Evolutivo: El Caso de la Supervivencia”
Sigue estas instrucciones para demostrar tu capacidad de formular hipĆ³tesis:
Fase 1: Informe TĆ©cnico “Modificaciones en 2026” (InvestigaciĆ³n)
1. El Caso Real: Investiguen un ejemplo de evoluciĆ³n en tiempo real. Pueden elegir entre:
Las polillas de Manchester: ĀæCĆ³mo cambiaron de color por la contaminaciĆ³n?
Los elefantes sin colmillos: ĀæCĆ³mo la cacerĆa cambiĆ³ la genĆ©tica de las nuevas crĆas en Ćfrica?
Las mariposas con menos color en zonas deforestadas.
Los pingĆ¼inos y las de galĆ”pagos.
2. El Documento: Redacten un informe que explique:
–La PresiĆ³n Selectiva: ĀæQuĆ© factor del ambiente obligĆ³ al cambio?
–La Variabilidad: ĀæHabĆa individuos diferentes desde el principio?
– Herencia: Expliquen cĆ³mo esa modificaciĆ³n pasĆ³ a los hijos y generĆ³ diversidad.
Fase 2: Puesta en Escena “La Voz del Ancestro” (ComunicaciĆ³n)
1. El Guion PoĆ©tico: Escriban una obra corta donde un ancestro comĆŗn (ej: un pez antiguo) habla con su descendiente moderno (ej: un humano).
2. La PresentaciĆ³n:
–De Memoria: El guion debe destacar la frase: “Nada en la biologĆa tiene sentido si no es a la luz de la evoluciĆ³n”.
–CaracterizaciĆ³n: Representen las modificaciones fĆsicas (aletas que se vuelven patas, branquias que se vuelven pulmones) usando materiales reciclados.
–ReflexiĆ³n Final: El grupo debe explicar su hipĆ³tesis: ĀæCĆ³mo serĆ” ese ser vivo en un millĆ³n de aƱos si el clima sigue calentĆ”ndose como en 2026?
NEE – Agregar el tipo de adaptaciones curriculares