Distribución de los ecosistemas del Ecuador

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Destreza / Competencia:
Código: CN.4.4.13
Descripción:  Elaborar y ejecutar un plan de investigación documental sobre los ecosistemas de Ecuador, diferenciarlos por su ubicación geográfica, clima y biodiversidad, destacar su importancia y comunicar sus hallazgos por diferentes medios..

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¿En qué áreas de la vida se puede aplicar este contenido?

En Ecuador, lo que comes, cómo te vistes y hasta a qué te dedicas depende del ecosistema en el que vives. En la costa se produce cacao y pescado, en la sierra papas y granos, y en la Amazonía existe una enorme biodiversidad que incluso aporta medicinas. Esto ocurre porque cada ecosistema tiene un clima, una altitud y unas condiciones que determinan qué puede vivir allí. Entender esto te ayuda a comprender por qué no se puede usar la tierra de cualquier forma, por qué algunos lugares son más vulnerables a desastres y por qué cuidar los ecosistemas es también proteger la economía, la alimentación y la vida de las personas.

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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

(1 clases)
Actividad: “Detectives del Ecuador”
1. Imagina que viajas desde la costa hasta la sierra.
2. Describe a tu docente qué cambios notarías (temperatura, vegetación, aire)
3. responde en parejas: ¿por qué cambian tanto las condiciones en tan poco espacio? ¿Cuántos ecosistemas crees que atraviesas? Por qué en Ecuador no necesitamos viajar miles de kilómetros para ver nieve y luego selva? Anota tu apuesta. Relaciona con altitud y clima
5. Elaboren una hipótesis que explique por qué ocurre esto: “Ecuador es diverso porque…”
6. La hipótesis mejor planteada gana! No está permitido investigar. Todo de salir de tus conocimientos

🌍 Clasifica las especies del Ecuador

Selecciona el ecosistema correcto: Sierra, Costa, Amazonía o Galápagos

Finalizar

(5 clases)
Actividad 1: “Simposio: Ecuador en el Microscopio”
1. Investigación Documental: Reúnete en grupos de 3. Investiguen uno de los 6 ecosistemas más representativos del país: Páramo, Bosque Nublado (Chocó), Bosque Seco Tropical, Manglar, Selva Baja Amazónica (Yasuní) o Galápagos. Según les asigne su profe.
2. Preparación de la Exposición: Deben preparar una presentación en Canva, técnica que contenga obligatoriamente:
3. Perfil Geográfico con un mapa : Ubicación exacta (provincias), rango de altitud (msnm) y latitud.
4. Motor Climático con imágenes del lugar en épocas lluviosas y secas de existir: Temperatura promedio, nivel de precipitación anual y factores externos (corrientes marinas o vientos).
5. Bio-Inventario: 3 especies de flora y 4 de fauna con sus nombres científicos y adaptaciones técnicas al entorno.
6. Actividades socioeconómicas: Explica si hay presencia humana, ya sea en viviendas, pueblos nativos, turismo etc. Explica la importancia de este ecosistema para los humanos.
7. Presentación: Expongan sus hallazgos al curso. Recuerden que no se permite leer diapositivas, deben demostrar dominio del tema y responder preguntas del público.
8. Registro de Hallazgos: Mientras escuchan a los otros grupos, completen su archivo digital de “Mapa de Ecosistemas del Ecuador” con la información técnica de las 6 zonas expuestas. El documento final debe incluir: Nombre del ecosistema, Ubicación, Clima, Flora/Fauna emblemática y la Amenaza 2026 detectada por sus compañeros.

(5 clases)
Actividad 1: “Expediente Rojo: Radiografía de una Crisis”
Sigue estas instrucciones para documentar la problemática real del ecosistema que investigaron:
1. Investigación de Campo Digital: En los mismos grupos de exposición, identifiquen una problemática crítica que afecte a su ecosistema en este 2026 (ej: minería en el Chocó, expansión agrícola en el Páramo, pesca ilegal en Galápagos).
2. Creación del Documento Técnico: Redacten un informe de investigación que debe contener:
– El Problema en Cifras: Presenten estadísticas actuales sobre la pérdida de biodiversidad o territorio en esa zona.
– Intereses en Conflicto: Expliquen quiénes están involucrados (empresas, comunidades, gobierno) y qué busca cada uno.
– Impacto Humano: Detallen las implicaciones sociales (¿qué pasa con la gente que vive ahí?) y económicas (¿qué perdemos como país al destruir ese recurso?).
3. Análisis de Implicaciones: El documento debe concluir explicando cómo ese problema altera específicamente el factor climático del ecosistema (ej: “la tala reduce la humedad y eleva la temperatura local”). Recuerde Usar normas APA y escribir 2 conclusiones por persona.
4. Entrega: Este archivo debe estar bien referenciado con fuentes confiables y servirá como la base científica para su siguiente misión.

Consolidación Parte 2: “El Eco del Bioma: Puesta en Escena Poética”
Sigue estas instrucciones para transformar sus datos en una representación artística impactante:
1. Redacción del Guion “La Voz del Ecosistema”: Escriban un guion original de máximo 5 minutos. El tono debe ser poético y dramático.
No debe ser una exposición; debe ser una historia donde los elementos del ecosistema (el viento, los árboles, el agua) hablen sobre el problema que investigaron.
Incluyan poemas o metáforas que describan la agonía o la resistencia de su bioma.
3. Actuación y Memoria: Los diálogos y poemas deben aprenderse de memoria. No se permite leer durante la función.
4.Caracterización: Diseñen disfraces y accesorios con materiales reciclados que representen a los actores del conflicto (especies animales, plantas, o incluso el “progreso” destructor).
5. Atmósfera: Pueden usar sonidos de ambiente (lluvia, fuego, aves) para sumergir al público en su ecosistema.
6. El Estreno: Realicen la representación frente al curso. El objetivo es que el público no solo entienda el problema, sino que sienta la urgencia de proteger ese rincón de nuestro país.
7. Reflexión Final: Al terminar cada presentación, el grupo debe salir del personaje y dar una reflexión de lo que aprendieron de esta actividad.
8. El docente evalúa la atención, haciendo preguntas a los observadores, esto también se califica.

Rúbrica:
https://docs.google.com/spreadsheets/d/1w3KCblWMhFvZi5_lsQmlCcpvuLefdBnF/edit?usp=drive_link&ouid=117836432475572387395&rtpof=true&sd=true

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NEE – Agregar el tipo de adaptaciones curriculares