Procesos geológicos y extinciones masivas
Destreza / Competencia:
Código: CN.4.1.16
Descripción: Analizar e identificar situaciones problemáticas sobre el proceso evolutivo de la vida con relación a los eventos geológicos e interpretar los modelos teóricos del registro fósil, la deriva continental y la extinción masiva de especies.
¿En qué áreas de la vida se puede aplicar este contenido?
La Tierra parece estable… pero ¿lo es?
Hace millones de años existieron criaturas gigantescas, océanos diferentes y continentes unidos. Todo cambió por volcanes, movimientos tectónicos, meteoritos y cambios climáticos extremos.
Las extinciones masivas no son “historias de dinosaurios”. Son momentos donde el planeta literalmente reinició la vida.
Y aquí viene lo fuerte, actualmente muchos científicos creen que podríamos estar entrando en una nueva extinción masiva causada por los humanos: contaminación, calentamiento global, destrucción de hábitats, pérdida de especies. Esta unidad te ayudará a entender cómo los cambios geológicos modifican TODA la vida del planeta.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
(1 clase)
Actividad 1: “¿Sobrevivirías al Fin del Mundo?”
Instrucciones para el estudiante:
1. Tu docente mostrará escenarios extremos:
👉 Lluvia de ceniza volcánica
👉 Oscuridad por meses
👉 Frío extremo
👉 Caída de meteorito
👉 Continentes separándose
👉 Falta de plantas y comida
2 Elige una especie:
Dinosaurio
Humano
Tiburón
Bacteria
Ave
Insecto
Planta
3. Muévete a una zona del aula
🟢 “Sobrevive”
🟡 “Sobrevive con dificultad”
🔴 “Se extingue”
4. Justifica tu decisión
¿Qué ventajas tiene tu especie?
¿Qué problemas tendría?
¿Podría adaptarse?
5. Reflexiona
¿Por qué unas especies sobreviven millones de años y otras desaparecen rápidamente?
(2 clases)
Actividad 1: El Reloj de las Extinciones (Investigación Documental)
En una presentación digital de Canva o power point y de manera individual:
1. Las “Big Five”: Investiga las 5 grandes extinciones masivas. Crea una línea de tiempo que incluya:
Nombre de la extinción (Ej: Pérmico, Cretácico).
Causa geológica (Ej: vulcanismo masivo, caída de meteorito).
Porcentaje de especies desaparecidas.
al menos una imagen en cada extinción.
2. El Registro histórico: Mediante un collage digital, representa las especies de una sola de las extinciones 5 extinciones, la que más te haya llamado la atención. Esta debe incluir el clima y condiciones que tuvieron las especies antes de la extinción, trata de hacerlo virtualmente llamativo asegurate de colocar los elementos que hicieron que la extinción ocurra.
Actividad 2. EL TEATRO DE LAS ROCAS (Fósiles y Continentes)
Objetivo: Representar cómo un ser vivo se convierte en fósil y cómo la Tierra, al moverse, separa familias de fósiles iguales por todo el mundo.
PASO 1: Formación de los “Elencos Tectónicos”
Sigan estas instrucciones para organizar su producción:
1. División de grupos: El curso se divide en 2 grandes grupos: Grupo Gondwana y Grupo Laurasia.
2. Roles dentro del grupo: Cada estudiante debe elegir un papel:
–Los Organismos: Seres vivos (dinosaurios, plantas gigantes, trilobites).
– Los Sedimentos: Estudiantes que serán el lodo, la arena o el hielo que cubre a los organismos.
– El Tiempo y la Presión: Estudiantes que “apretarán” suavemente a los sedimentos.
– La Tectónica: Estudiantes que moverán el “escenario” (los continentes).
PASO 2: La Escena de la Fosilización (¡A actuar!)
Cada grupo debe representar uno de estos tipos de fosilización. ¡Usen su cuerpo y mucha creatividad!
Opción A: Permineralización (Huesos de piedra).
El “Organismo” muere y cae al suelo.
Los “Sedimentos” lo cubren lentamente.
El “Tiempo” sopla y presiona, mientras el agua (otro estudiante) pasa dejando minerales, haciendo que el organismo se ponga rígido como una estatua.
Opción B: Inclusión (Atrapados en ámbar).
Un insecto (estudiante) queda pegado en un árbol.
La resina (un grupo de estudiantes) lo rodea con un abrazo circular y lo deja “congelado” en esa posición para siempre.
Opción C: Molde y Vaciado.
El organismo queda enterrado, pero luego “desaparece” (se quita el estudiante), dejando solo el hueco en el lodo (los sedimentos mantienen la forma).
PASO 3: El Gran Divorcio Continental (La Deriva)
Ahora que ya tienen sus “fósiles” enterrados en el escenario:
1. Unión Inicial: Los grupos Gondwana y Laurasia se unen en el centro del salón formando la Pangea. Los fósiles de una misma especie (ej: el fósil de Mesosaurus) deben estar repartidos entre lo que hoy sería África y Sudamérica.
2. La Ruptura: A la cuenta de tres, los estudiantes “Tectónica” empiezan a empujar los grupos hacia lados opuestos del salón muy lentamente.
3. El Misterio Geológico: Una vez separados por el “Océano” (el pasillo del salón), los paleontólogos del futuro deben observar: ¿Cómo es posible que tengamos el mismo fósil de Mesosaurus en dos grupos que ahora están tan lejos?
PASO 4: Reflexión en el Cuaderno
Después de las risas, respondan estas preguntas para su registro:
1. ¿Qué se sintió ser sedimento? ¿Es fácil que un organismo se convierta en fósil o se necesita mucha suerte y presión?
2. El Rompecabezas: Si encontramos fósiles de plantas tropicales en la Antártida, ¿qué nos dice eso sobre la posición de ese continente en el pasado?
3. Conclusión: Explica con tus palabras por qué los fósiles son las “pruebas del crimen” que usó Alfred Wegener para demostrar que los continentes se mueven. Explica también que proceso de fosilización te pareció más interesante y la razón.
(2 clases)
Actividad 1. CONFERENCIA DEL FUTURO “CÓDIGO 3000”
Misión: Viajar desde el año 3000 para advertir a la humanidad del siglo XXI sobre la Sexta Extinción Masiva que ya está empezando a darse.
INSTRUCCIONES PARA EL EQUIPO CIENTÍFICO
1. Conformación del Panel de Expertos
Reúnanse en grupos de 3 “Científicos de Élite” del año 3000. Asignen roles: un Geólogo (especialista en la Tierra), un Biólogo (especialista en especies), un Climatólogo (especialista en atmósfera) y todos serán Portavoces (quienes expondrán la conferencia).
2. Diagnóstico del Desastre (El Guion)
Preparen su conferencia científica cubriendo estos cuatro pilares fundamentales en un Canva a manera de presentación:
⚠️ La Causa del Apocalipsis: Expliquen qué fenómenos geológico, biológico o socioeconómico está acabando con la vida en su época. (Calentamiento global, plásticos, pesticidas, extracción)
📉 El Libro de las Sombras: ¿Qué especies han desaparecido por completo en el año 3000? Sean específicos (ej: polinizadores, mamíferos marinos, corales).
👣 El Rastro del Crimen: Señalen qué acciones humanas del pasado (nuestro presente) provocaron este caos.
💡 El Plan de Rescate: Propongan soluciones radicales y tecnológicas que la humanidad de hoy debería implementar para cambiar ese futuro.
3. Evidencias del Pasado (Datos Reales)
Para que su mensaje sea creíble, deben presentar “archivos históricos” con datos estadísticos reales hasta el presente año (evidencias actuales) sobre:
Contaminación y Plásticos: ¿Cómo inundamos los océanos?
Deforestación: ¿Qué pasó con los pulmones del planeta?
Cambio Climático: Datos sobre el aumento de temperatura y pérdida de ecosistemas.
4. El Formato de Presentación
Sean creativos. Deben usar:
Apoyo Visual: Una presentación digital (Canva/PPT) con fotos de “archivos antiguos”.
Escenografía: Usar batas, hologramas de cartón o cualquier elemento que los haga parecer científicos del futuro.
Evidencias Físicas: Muestren “muestras” de agua contaminada o restos de “tecnología obsoleta” (basura electrónica).
5. La Advertencia Final (El Impacto)
Terminen su conferencia con una frase poderosa que deje al público (sus compañeros) reflexionando profundamente.
Ejemplo: “El planeta ha sobrevivido a cinco extinciones sin humanos… pero los humanos no sobrevivirán a la sexta sin el planeta. El reloj corre.”
NEE – Agregar el tipo de adaptaciones curriculares