El SNAP y sistemas de protección a ecosistemas
Destreza / Competencia:
Código: CN.4.1.17
Descripción: Indagar sobre las áreas protegidas del país, ubicarlas e interpretarlas como espacios de conservación de la vida silvestre, de investigación y educación. 
¿En qué áreas de la vida se puede aplicar este contenido?
Cuando visitas un parque nacional, una reserva o incluso cuando ves que ciertas zonas no pueden ser explotadas libremente, estás viendo el trabajo del SNAP. Estas áreas protegidas no existen solo para “cuidar animales”, sino para garantizar agua limpia, alimentos, turismo y equilibrio climático. Por ejemplo, los páramos almacenan agua que abastece a ciudades enteras, y los manglares protegen a las comunidades costeras de inundaciones. Entender el SNAP te permite comprender por qué algunas zonas no deben tocarse, cómo se protege la biodiversidad y por qué cuidar estos espacios es también cuidar tu propia vida y la economía del país.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
(1 clase)
Actividad 1: “El Arca de Noé Ecuatoriana”
Sigue estas instrucciones para activar tus conocimientos previos:
Dilema Ético: Imagina que el 90% del Ecuador debe ser urbanizado para construir ciudades. Solo puedes salvar 3 lugares naturales del país. ¿Cuáles elegirías y por qué?
En tu cuaderno, explica: ¿Qué pasaría con los animales de los otros lugares que no elegiste? ¿Podrían sobrevivir en la ciudad?
Investiga qué significan las siglas SNAP y por qué se dice que estas áreas son “islas de vida” en medio del desarrollo humano, también averigua desde hace cuanto existe.
(2 clases)
Actividad 1: “El Viaje que lo Cambió Todo”
1. Trabaja en parejas, luego ingresa al portal oficial del Ministerio del Ambiente o utiliza el mapa interactivo del SNAP provisto por el docente: https://www.portal30x30.com/datasets/sostenibilidad::%C3%A1reas-protegidas-ecuador-snap/explore?location=-1.650613%2C-77.686719%2C7
2. Clasificación de Áreas: Elige 4 Áreas Protegidas de categorías distintas: un Parque Nacional, una Reserva Biológica, una Reserva Ecológica y un Área Nacional de Recreación.
–Ficha de Ubicación: En unn documento, crea una ficha para cada una que contenga:
–Nombre y Región: (Ej: Parque Nacional Yasuní – Amazonía).
–Superficie: ¿Cuántas hectáreas protege?
–Ecosistema Dominante: ¿Qué bioma o ecosistema de los que estudiamos protege principalmente?
–Objetivo de Conservación: ¿Se creó para proteger un animal específico, una fuente de agua o para educación ambiental?
3. Interpretación: En un mapa mudo del Ecuador, ubica con diferentes colores las 4 áreas elegidas y traza una línea que las conecte con la ciudad donde vives. ¿Cuál es la más cercana y cómo influye su conservación en tu vida diaria?
4. Base de Datos Digital: Comparte tus datos en el documento colaborativo del curso. Asegúrate de incluir una fotografía real del paisaje del área protegida que elegiste.
(2 clases)
Actividad 1. “Foro de Conflictos Socio-Ambientales”
1. El Juego de Roles: ¡Al escenario! Cada grupo defenderá una postura sobre un conflicto real de una categoría de SNAP distinta. Tu docente asignará el grupo.
–Caso 1: Reserva Marina Galápagos vs. Flotas Pesqueras Industriales.
–Caso 2: Reserva Ecológica Cayambe-Coca vs. Avance de la Frontera Agrícola.
–Caso 3: Parque Nacional Yasuní vs. Explotación Petrolera.
2. Los Roles: * Gestor del SNAP: Defiende el objetivo de creación del área.
–Comunidad Local: Quiere trabajar el territorio.
–Empresa Explotadora: Ofrece “desarrollo” económico.
–Científico: Aporta datos de especies en riesgo.
3. El Reto: Deben debatir basándose en datos técnicos de la indagación anterior y no en opiniones. ¿Cómo se puede investigar si hay ruido petrolero? ¿Cómo educar si la gente tiene hambre?
NEE – Agregar el tipo de adaptaciones curriculares