ITS: Tratamiento y Prevención
Destreza / Competencia:
Código: CN.4.5.6
Descripción: Plantear problemas de salud sexual y reproductiva, relacionarlos con las infecciones de transmisión sexual, investigar las estadísticas actuales del país, identificar variables, comunicar los resultados y analizar los programas de salud sexual y reproductiva.
¿En qué áreas de la vida se puede aplicar este contenido?
Las infecciones de transmisión sexual no siempre muestran señales evidentes. Una persona puede sentirse completamente sana y aun así tener una infección activa sin saberlo. Esto cambia la forma en que se entienden las decisiones cotidianas, porque no todo depende de lo que se ve o se siente. Conocer cómo se transmiten, cómo se detectan y qué opciones existen para prevenirlas permite anticiparse, no reaccionar tarde.
En la práctica, esta información influye en la forma de relacionarse, en la confianza que se construye con otros y en el cuidado del propio cuerpo. No se trata de asumir riesgos desde el desconocimiento, sino de reconocer que hay factores biológicos reales que deben considerarse. Entender esto aporta criterio para tomar decisiones más conscientes, sin depender de suposiciones o mitos.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
(1 clase)
Actividad 1: “El Iceberg de las ITS”
Sigue estas instrucciones para romper mitos antes de investigar, responde con tu docente estas preguntas:
1. La Realidad Invisible: El 80% de las personas con una ITS no presentan síntomas inmediatos. ¿Cómo puedes saber si alguien tiene una infección si “se ve sano”?
2. Estadísticas en Ecuador (2026): Investiga rápidamente: ¿Cuál es la ITS más común entre jóvenes de 15 a 24 años en nuestro país? ¿Qué otra noticia sobre ITS encuentras? (Pista: Mira los reportes del Ministerio de Salud Pública).
3. Pregunta de Reflexión: ¿Por qué existe tanto estigma/rechazo para hacerse una prueba de ITS si es un examen de salud tan normal como un examen de sangre?
4. Realiza la siguiente actividad:
ANTICIPACIÓN: Lo que crees vs lo que es
Selecciona Verdadero o Falso
1. Solo le pasa a las personas sexualmente activas
2. Si no hay síntomas, no hay infección
3. Se puede prevenir
4. Todas tienen cura
(2 clases)
Actividad 1: “El Diccionario de Infecciones”
Sigue estas instrucciones para clasificar las ITS por su origen y tratamiento. Recuerda: las bacterias se matan, los virus se controlan.
1. Ingresa al siguiente link y completa la siguiente tabla. Recuerda incluir imágenes reales de los síntomas en caso de existir.
2. Comenta con tus compañeros cuál crees que es la manera de prevenir cada uno de ellos.
(2 clases)
Actividad 1. “Auditoría de Decisiones (Casos Reales)”
Sigue estas instrucciones para analizar cómo el comportamiento influye en la propagación. En su cuaderno, analice los posibles errores de los casos presentados:
Escenario A: “La trampa de la confianza”
Juan y María llevan 1 mes saliendo. Él le dice: “Tranquila, yo me cuido, nunca he tenido nada y me siento bien”. Deciden no usar condón. Tres semanas después, María tiene un flujo extraño y dolor.
Análisis: ¿Cuál fue el error técnico? (Confiar en la apariencia física en lugar de pruebas de laboratorio). ¿Qué debieron hacer antes de dejar el preservativo?
Escenario B: “El miedo al diagnóstico”
Carlos nota una herida pequeña en su zona genital, pero como no le duele, decide ignorarla y esperar a que “se cure sola”. La herida desaparece, pero meses después le salen manchas en todo el cuerpo.
Análisis: ¿Qué ITS sospechan que es? (Sífilis). ¿Por qué el hecho de que la herida desaparezca no significa que esté curado? ¿Cuál es el riesgo de no ir al médico de inmediato?
Escenario C: “El mito de la pastilla del día después”
Una pareja usa la anticoncepción de emergencia como método principal, pero no usan condón porque “ella no quiere quedar embarazada”.
Análisis: ¿Qué protección les falta? Identifica la variable: ¿La pastilla de emergencia previene el VIH o el VPH? ¿Cómo afecta esto su proyecto de vida?
Ingresa a este link e intenta encontrar los errores de cada caso, pero ya sin ayuda de las preguntas guías: https://canva.link/4zeo6z6flhd803k
Actividad 2. Infografía “Mi Escudo de Vida Sexual”
Instrucciones: En parejas o de forma individual, van a diseñar una infografía (pueden usar Canva o hacerlo a mano) que funcione como una Guía de Vida. Para armarla, deben responder a las siguientes preguntas de seguridad:
Paso 1: El Cuestionario de Seguridad (La Base)
Para que tu infografía sea efectiva, debe responder visualmente a estos 5 puntos:
1. Higiene Crítica: ¿Por qué es vital el lavado de la zona genital antes y después del coito? (Explica que ayuda a eliminar bacterias y fluidos que podrían facilitar infecciones o irritaciones).
2. La Barrera Innegociable: ¿Cuándo se debe poner el preservativo y por qué “un ratito sin nada” ya es un riesgo real de ITS?
3. La Prueba del Amor (Propio): ¿Cómo pides a tu pareja que se realicen exámenes de ITS antes de decidir dejar el condón? Escribe una frase clara para negociar esto.
4. Mantenimiento Anual: ¿Por qué si eres sexualmente activo debes hacerte un chequeo de laboratorio cada año, aunque no sientas ninguna molestia?
5. El Compromiso de la Comunicación: Si alguien te dice “estoy sano/a”, ¿por qué eso no reemplaza a un examen médico profesional?
Paso 2: Diseño de la Infografía
Tu infografía debe tener:
Título llamativo: (Ejemplo: “Protocolo de Seguridad 2026” o “Guía para un Proyecto de Vida Saludable”).
Iconos claros: Usa símbolos para el lavado, el preservativo, el laboratorio médico y el reloj (para el chequeo anual).
Tono preventivo: No uses el miedo, usa el empoderamiento. Saber que estás sano es poder.
Paso 3: El Bio-Compromiso
Al pie de la infografía, cada estudiante debe escribir una frase de su Proyecto de Vida.
Ejemplo: “Mi salud sexual es mi responsabilidad; proteger mi cuerpo es la base para cumplir mis sueños profesionales.”
Para tu Cuaderno (Recordatorio Técnico):
“El lavado genital reduce la carga bacteriana, pero el preservativo es la única barrera real contra virus como el VIH y el VPH. Pedir exámenes no es desconfianza, es madurez. En el Ecuador de 2026, ser responsable es la nueva forma de ser inteligente.”
Paso final: Comenta con tu docente mlas dudas que te generen sobre estos temas, de seguro sabrá guiarte mejor que cualquier IA o video de internet.
NEE – Agregar el tipo de adaptaciones curriculares