Revolución francesa y declaración de los Derechos del Ciudadano
Revolución francesa y declaración de los Derechos del Ciudadano
Destrezas y Competencias
CS.4.1.11. Analizar las causas y consecuencias de la Revolución Francesa. 
CS.4.1.12. Comprender el surgimiento de los derechos y su impacto en la sociedad. 
Aplicación en la vida real:
Este tema te permite entender que las revoluciones no ocurren de la nada, sino cuando las ideas comienzan a incomodar un sistema injusto. La Revolución Francesa muestra cómo una sociedad puede cambiar cuando las personas dejan de aceptar desigualdades como normales.
En tu vida, esto se refleja cuando cuestionas situaciones injustas y buscas transformarlas. También te ayuda a entender que los derechos que hoy tienes no siempre existieron y que fueron resultado de procesos históricos de lucha y cambio.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Comprender una sociedad injusta (de 30 a 40 minutos):
Analizarás cómo funcionaba una sociedad desigual antes de una revolución.
1. Lee el texto que tu profesor te proporcionará y que tienes a continuación sobre la sociedad francesa antes de la revolución. Debes leerlo con atención, no solo para entender lo que dice, sino para identificar las injusticias que contiene.
El Reino de las Sombras y las Luces: Francia antes de 1789
https://drive.google.com/file/d/1aXe60OdavEJ6_898etIjVxpYlXaMNMts/view?usp=sharing
2. Mientras lees, debes reconocer cómo estaba organizada la sociedad. Observa quiénes tenían privilegios y quiénes no. No te quedes en nombres como “nobleza” o “pueblo”. Piensa qué significaban esas diferencias en la vida real.
3. Después de la lectura, escribe dos situaciones injustas que identifiques. No las copies literalmente. Debes explicarlas con tus propias palabras. Luego escribe dos privilegios que tenía un grupo específico y explica por qué eran privilegios.
4. Identifica también una regla o idea que nadie podía cuestionar. No debe ser algo superficial. Debe ser una base del sistema.
5. Finalmente responde por qué crees que las personas aceptaban esa realidad. No digas solo “porque no podían cambiarla”. Piensa en miedo, costumbre, religión o poder.
6. Cierra con una reflexión sobre qué tipo de preguntas podrían incomodar ese sistema.
Qué debo entregar a mi profesor:
Debes entregar las respuestas sobre injusticias, privilegios, reglas y reflexión final. Este producto sirve como evidencia porque demuestra si puedes analizar una sociedad desigual.
Propósito de la actividad
Has comprendido cómo una sociedad puede mantenerse injusta cuando sus reglas no se cuestionan.
Derechos y cambio (de 40 a 50 minutos):
Analizarás cómo las ideas se transforman en derechos que buscan cambiar una sociedad.
1. Lee junto a tu compañero dos artículos de la Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano. No los leas como frases sueltas. Debes entender qué problema intentaban resolver.
Artículo 1: Los hombres nacen y permanecen libres e iguales en derechos. Las distinciones sociales solo pueden fundarse en la utilidad común.
Artículo 7: Ningún hombre puede ser acusado, arrestado y mantenido en confinamiento, excepto en los casos determinados por la ley, y de acuerdo con las formas por esta prescritas. Todo aquel que promueva, solicite, ejecute o haga que sean ejecutadas órdenes arbitrarias, debe ser castigado…
Puedes explorarlo más a profundidad al leer su contexto histórico aquí:
Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano (1789)
https://drive.google.com/file/d/1uBwCOQcDn0N8aZGWMXFpZWv_bsELWv8O/view?usp=sharing
2. Explica qué injusticia existía antes de ese derecho. No basta con decir “no había igualdad”. Debes explicar cómo se vivía esa desigualdad.
3. Luego identifica una limitación. Debes pensar quiénes no estaban realmente incluidos en esos derechos, aunque el texto parezca decir que eran universales.
4. Después crea tres derechos para una sociedad más justa hoy. Cada uno debe responder a un problema actual. No inventes derechos sin sentido. Deben tener una función clara.
5. Explica qué problema resolvería cada uno de esos derechos.
Qué debo entregar a mi profesor: Debes entregar el análisis de los derechos, la identificación de una limitación y tres derechos nuevos con su explicación. Este producto sirve como evidencia porque demuestra si puedes conectar ideas históricas con problemas actuales.
Propósito de la actividad
Has comprendido cómo las ideas pueden transformarse en derechos y cómo estos buscan cambiar la sociedad.
Antes, revolución y después (de 40 a 50 minutos):
Representarás cómo una idea puede generar un cambio social.
1. Crea un cómic de al menos seis cuadros que represente una transformación social. Debes organizar tu historia en tres momentos claros.
2. Primero muestra una situación injusta. No debe ser vaga. Debe ser concreta y comprensible.
3. Luego representa el momento en que alguien cuestiona esa situación. Ese momento debe mostrar una idea que incomoda o rompe la normalidad.
4. Finalmente muestra el cambio. No basta con decir que todo mejora. Debes mostrar qué cambió específicamente.
5. Incluye un personaje que cuestione, una idea que provoque el cambio y una consecuencia clara.
6. Cierra con una frase que responda qué idea provocó la revolución.
Qué debo entregar a mi profesor: Debes entregar un cómic completo con los tres momentos y la frase final. Este producto sirve como evidencia porque demuestra si puedes representar un proceso de cambio social.
Propósito de la actividad
Has comprendido cómo las ideas pueden generar transformaciones profundas en la sociedad.
Sugerencia Rúbrica
Enlace a la Rúbrica de Evaluación por competencias
Unidad 3: Revoluciones y cambio social
Hoja 9: Antes, revolución y después
https://docs.google.com/spreadsheets/d/1fFHdiQtYz8RU0amacJmrf_5NAvkZOWKqGXlyjAiiw5E/edit?usp=sharing
NEE – Adaptaciones curriculares