La Gran Colombia
Destrezas y Competencias
CS.4.1.38. Examinar el contenido del proyecto de Simón Bolívar y la disolución de Colombia, con su proyección en los procesos de integración actuales. 
CS.4.1.42. Exponer las características de los Estados nacionales latinoamericanos luego de la Independencia y su influencia en la construcción de la identidad de los países en el presente.
Aplicación en la vida real:
Este tema te ayuda a comprender que lograr la independencia no resolvió automáticamente el problema del poder. Después de romper con España, los nuevos territorios tuvieron que decidir cómo organizarse, quién mandaría, qué límites tendrían y qué intereses pesarían más.
También puedes aplicar este aprendizaje cuando piensas en los países actuales. Ningún país nació de forma natural o perfecta. Muchos surgieron de proyectos incompletos, disputas territoriales, intereses regionales y decisiones políticas que dejaron consecuencias de larga duración.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Un país imposible… o necesario (de 30 a 40 minutos):
Imaginarás un país formado por Colombia, Venezuela y Ecuador para comprender que la Gran Colombia fue un proyecto político real.
1. Antes de responder oralmente, piensa en silencio esta pregunta: ¿cómo sería hoy un país que uniera Colombia, Venezuela y Ecuador?
2. Lee el fragmento titulado “La hora del reparto” de Benjamín Carrión que tu profesor compartirá sobre el sueño de unidad latinoamericana y el posterior reparto del territorio. No lo leas como opinión suelta. Debes buscar qué tensión presenta: unidad, ambición, reparto, límites o poder.
La hora del reparto de Benjamín Carrión
https://drive.google.com/file/d/1gnWJgElHnya1V4T10AEpg9rTOPRm2wHw/view?usp=sharing
3. Después construye un cuadro con dos columnas.
1️⃣ La primera se llamará “Ventajas posibles de ese gran país”.
2️⃣ La segunda se llamará “Dificultades probables de ese gran país”.
4. En cada columna escribe al menos tres ideas explicadas. No basta con decir “sería más grande” o “habría problemas”. Debes explicar por qué eso sería ventaja o dificultad.
5. Cierra con una hipótesis breve: “La Gran Colombia podía parecer necesaria porque…, pero también difícil porque…”.
Qué debo entregar a mi profesor:
Debes entregar el cuadro de ventajas y dificultades más una hipótesis final sobre la Gran Colombia. Este producto sirve como evidencia porque demuestra si puedes comprender un proyecto político desde sus posibilidades y tensiones.
Propósito de la actividad
Has entendido que la Gran Colombia fue un intento real de organizar el poder después de la independencia, no una curiosidad del pasado.
El reparto y sus consecuencias (de 40 a 50 minutos):
Simularás una discusión política para decidir si conviene mantener la Gran Colombia o separarse.
1. Tu grupo recibirá una postura histórica. Puede representar bolivarianos unionistas, defensores de intereses regionales, militares con ambiciones propias, habitantes del Distrito del Sur, comerciantes o élites locales.
Postura 1: Bolivarianos unionistas
Ustedes defienden seguir unidos en la Gran Colombia porque creen que la independencia todavía es frágil y necesita una autoridad fuerte que organice leyes, ejército, comercio y defensa común. Consideran que un territorio amplio puede proteger mejor sus fronteras y evitar que los nuevos países se debiliten peleando entre sí. Su frase de defensa puede ser: “Separarnos ahora sería debilitar lo que acabamos de ganar”.
Postura 2: Defensores de intereses regionales
Ustedes defienden separarse o exigir más autonomía porque creen que un gobierno central lejano no entiende las necesidades de cada región. Consideran que cada territorio tiene realidades distintas, como costa, sierra, puertos, comercio y caminos, y debe decidir sobre sus propias prioridades. Su frase de defensa puede ser: “No luchamos para dejar de obedecer a España y terminar obedeciendo a otro centro de poder lejano”.
Postura 3: Militares con ambiciones propias
Ustedes creen que quienes lucharon en la independencia deben tener poder en el nuevo orden porque arriesgaron su vida en la guerra. Defienden un mando fuerte, capaz de mantener el control sobre tropas, fronteras y territorios recién liberados. Su frase de defensa puede ser: “Sin control militar, la libertad puede convertirse en desorden”.
Postura 4: Habitantes del Distrito del Sur
Ustedes representan al Distrito del Sur y sienten que las decisiones importantes se toman lejos, sin escuchar sus necesidades. Consideran que la distancia, las montañas y los caminos difíciles hacen injusto depender completamente de un centro de poder distante. Su frase de defensa puede ser: “No podemos aceptar una unidad donde nuestras necesidades se pierdan por la distancia”.
Postura 5: Comerciantes
Ustedes defienden la opción que garantice más estabilidad, rutas seguras, puertos activos y reglas claras para comprar y vender. Consideran que la unión conviene si mejora el comercio, pero la autonomía conviene si el poder central bloquea los intereses locales. Su frase de defensa puede ser: “La independencia debe servir para abrir caminos, puertos y comercio, no para crear nuevos obstáculos”.
Postura 6: Élites locales
Ustedes quieren conservar influencia sobre sus territorios, cargos, tierras y decisiones políticas. Defienden la autonomía local porque temen que un gobierno central fuerte les quite poder o imponga autoridades externas. Su frase de defensa puede ser: “Cada territorio necesita autoridades que conozcan su realidad”.
2. Lean el fragmento adaptado de Carrión que presenta el ideal de unidad y la crítica al reparto del territorio. Deben identificar qué problema señala: límites mal definidos, ambición de poder, intereses regionales o dificultad de sostener la unidad.
La hora del reparto y Nuestra partida de nacimiento de Benjamín Carrión
https://drive.google.com/file/d/1gnWJgElHnya1V4T10AEpg9rTOPRm2wHw/view?usp=sharing
3. Desde la postura asignada, respondan la pregunta: ¿conviene seguir unidos o separarse?
4. Su respuesta debe incluir dos argumentos. Uno debe ser político y otro territorial.
✧ El argumento político debe explicar quién debería mandar o cómo se organizaría el poder.
✧ El argumento territorial debe explicar qué pasa con límites, regiones, distancias o intereses locales.
5. Redacten una intervención breve para defender su postura ante el curso. No hablen como estudiantes opinando desde el presente. Hablen desde el interés histórico que les tocó representar.
6. Después de escuchar las posturas, escribe una conclusión individual: “La independencia no resolvió automáticamente el problema del poder porque…”.
Qué debo entregar a mi profesor: Debes entregar la postura grupal con un argumento político y uno territorial, y una conclusión individual sobre el problema del poder después de la independencia. Este producto sirve como evidencia porque demuestra si puedes analizar la Gran Colombia como proyecto político conflictivo.
Propósito de la actividad
Has comprendido que después de la independencia surgió una nueva disputa: cómo organizar el poder, el territorio y los intereses de los nuevos Estados.
Juicio histórico a la Gran Colombia (de 40 a 60 minutos):
Juzgarás si la Gran Colombia fracasó por ser una idea imposible o por malas decisiones humanas.
1. El curso trabajará con esta afirmación: “La Gran Colombia fracasó porque era una idea imposible”.
2. Tu profesor dividirá la clase en posturas. Algunos defenderán la afirmación y otros la cuestionarán. No importa si la postura asignada no coincide con tu opinión personal. Debes aprender a argumentar históricamente.
3. Prepara dos argumentos. Cada argumento debe apoyarse en lo aprendido en clase o en los fragmentos de Carrión. No se aceptan opiniones sin evidencia.
4. Durante el juicio, escucha a la otra postura. Anota una idea fuerte del grupo contrario, aunque no estés de acuerdo. Esto te ayudará a construir una respuesta más completa.
5. Después del juicio, escribe una respuesta individual a esta pregunta: ¿la disolución de la Gran Colombia fue inevitable o fue consecuencia de malas decisiones humanas?
6. Tu respuesta debe tener postura clara, una evidencia y una consecuencia histórica.
Qué debo entregar a mi profesor: Debes entregar tu participación en el juicio histórico y una respuesta individual sobre si la disolución de la Gran Colombia fue inevitable o consecuencia de malas decisiones humanas. Este producto sirve como evidencia porque demuestra si puedes argumentar, usar evidencia histórica y evaluar consecuencias políticas.
Propósito de la actividad
Has evaluado críticamente la Gran Colombia como proyecto de unidad, conflicto y reparto del poder después de la independencia.
Sugerencia Rúbrica
Enlace a la Rúbrica de Evaluación por competencias
Unidad 4: Independencias americanas
Hoja 13: Juicio histórico a la Gran Colombia
https://docs.google.com/spreadsheets/d/1fFHdiQtYz8RU0amacJmrf_5NAvkZOWKqGXlyjAiiw5E/edit?usp=sharing
NEE – Adaptaciones curriculares