El mundo entre guerras y el ascenso de los totalitarismos

Destrezas y Competencias
Analizar las características de las dictaduras (totalitarismos) europeas con énfasis en sus formas de gobierno y represión. CS.4.1.56.

Aplicación en la vida real:
Esta habilidad te permite comprender cómo algunos gobiernos o líderes pueden concentrar poder utilizando mecanismos represivos. Así como los regímenes totalitarios aprovecharon crisis sociales y económicas para ganar apoyo y limitar libertades, hoy también existen situaciones donde la desinformación, el autoritarismo o el control excesivo pueden afectar la participación democrática y los derechos de las personas.

En la vida cotidiana esto te ayuda a analizar discursos políticos, noticias o mensajes en redes sociales con una mirada más crítica, reconociendo la importancia de la libertad de expresión, la participación ciudadana y el respeto a los derechos humanos dentro de una sociedad democrática.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Actividad: “La transmisión oficial” (25–30 minutos)
Vas a participar en un juego de comunicación donde descubrirás qué ocurre cuando una sola autoridad controla la información, las reglas y las decisiones dentro de una sociedad.


1. Lee detenidamente las instrucciones de la actividad lúdica:
🎮 Misión: Acaban de entrar en un periodo de crisis, el gobierno asegura que necesita “mantener el orden” y evitar el caos, por lo que comenzará a controlar la información y las actividades de la población.
Tu objetivo será completar correctamente las actividades siguiendo las órdenes oficiales… aunque no siempre estés de acuerdo.

1. Dividan la clase en pequeños grupos de 4 o 5 personas. Cada equipo deberá completar una actividad únicamente bajo las condiciones permitidas por el docente.

⚙️ PRIMERA FASE: COMUNICACIÓN LIBRE
2. Cada grupo recibirá una pequeña actividad rápida: Transcribir una carta, diseñar un símbolo, resolver una secuencia numérica, reconstruir una figura, entre otras.
👉 Durante esta primera ronda podrán: hablar libremente, hacer preguntas, intercambiar información, ayudarse entre grupos.

⚙️SEGUNDA FASE: CONTROL DE INFORMACIÓN
3. Transcurridos algunos minutos de la primera ronda, el docente anunciará nuevas reglas de forma aleatoria:
📢 solo ciertas personas podrán hablar
🚫 algunas preguntas estarán prohibidas
📜 las instrucciones oficiales no podrán cuestionarse
❌ algunos estudiantes no podrán seguir participando

⚙️TERCERA FASE: OBEDIENCIA
4. En este momento recibirás instrucciones concretas:
👉Dentro de tu actividad, deberás añadir frases o repetir consignas obligatorias.
👉Algunos equipos tendrán privilegios por obedecer rápidamente.
👉Otros quedarán descalificados si cuestionan las ordenes.

5. Tras analizar los resultados, conversen con el resto de compañeros y respondan:
¿Qué cambió cuando las instrucciones comenzaron a controlarse? ¿Cómo afectó esto la participación de los grupos? ¿Qué mecanismos de control aparecieron? ¿Qué características de la actividad crees que tienen relación con los regímenes totalitarios?

Recuerda
Cuando un gobierno controla la información, las reglas y la participación, puede aumentar su poder sobre la sociedad y limitar las libertades de las personas.

Qué debo entregar a mi profesor:
Debes explicar cómo cambió la comunicación durante el juego y qué formas de control o represión aparecieron. Tu participación sirve como evidencia porque demuestra si puedes reconocer algunas características de las dictaduras y los regímenes totalitarios.

🎯 Propósito de la actividad
Has experimentado cómo el control de la información y la concentración del poder pueden modificar el comportamiento de una sociedad, comprendiendo algunas características de los regímenes totalitarios y las dictaduras.

Actividad: ¿Cómo la sociedad llegó a plantearse una revolución? (60–70 minutos)
Vas a comprender cómo funcionan las dictaduras y los regímenes totalitarios a partir del análisis de distintos mecanismos de control y represión, para identificar cómo estos sistemas concentran el poder y limitan las libertades de la población.

Alternativa
El docente puede analizar un solo caso colectivamente antes del trabajo individual.


1. Accede al recurso interactivo “Bajo control”. En él encontrarás distintas situaciones relacionadas con formas de gobierno y represión de los gobiernos totalitaristas.
Cada situación mostrará formas de control utilizadas por regímenes totalitarios durante el periodo de entreguerras.

2. De manera individual, lee cuidadosamente las situaciones y responde en tu cuaderno, una hoja o de manera digital: ¿Qué forma de control aparece en cada caso? ¿Qué libertades parecen limitarse? ¿Por qué un gobierno querría controlar la información o la participación política? ¿Qué grupos podrían verse más afectados por estas medidas?

3. Después del análisis individual, júntate con un compañero o compañera y traten de identificar:
❓¿Qué elementos se repiten constantemente en los distintos casos?
❓¿Cómo se concentra el poder dentro de estos sistemas?
❓¿Qué relación existe entre miedo, propaganda y obediencia?
❓¿Por qué estos gobiernos perseguían a quienes pensaban diferente?
⚠️No copien el texto: identifiquen estás ideas clave

🗣️ Actividad guiada (parte2): Diálogo Socrático (Momento clave de la clase)
4. Participa en la conversación guiada por tu docente. Vamos a comprender las características de los regímenes totalitarios:
💡 ¿Qué problemas económicos y sociales comenzaron a aparecer en Europa después de la Primera Guerra Mundial?
💡¿Por qué algunas personas comenzaron a desconfiar de las democracias liberales después de la guerra?
💡¿Qué prometían los líderes totalitarios a sociedades que vivían crisis económicas o miedo al caos social?
💡¿Cómo surge el fascismo en Italia y qué problemas sociales aprovechó Mussolini para ganar apoyo?
💡¿Cómo influyeron la derrota alemana en la Primera Guerra Mundial y el Tratado de Versalles en el surgimiento del nazismo?
💡¿Cómo se consolida el poder de Stalin después de la Revolución Rusa?
💡¿Por qué el estalinismo también es considerado una forma de totalitarismo?
💡¿Por qué los regímenes totalitarios intentan controlar la información y la comunicación?
💡¿Qué papel cumple la propaganda dentro de una dictadura?
💡¿Por qué estos gobiernos perseguían o eliminaban a la oposición política?
💡¿Por qué algunas personas apoyaban estos gobiernos a pesar de la represión?
💡Si unes todo lo analizado, ¿Cómo explicarías el funcionamiento de un régimen totalitario?

5. Después del diálogo, vuelvan a observar las situaciones e identifiquen:
⚠️ Mecanismos de control utilizados en los totalitarismos
📢 Uso de propaganda y censura
👁️ Aplicación de vigilancia y represión
👑 Formas de concentración del poder
Responde en una conclusión final: ¿Por qué las dictaduras necesitan controlar a la sociedad para mantenerse en el poder?

6. Profundización con IA (opcional)
Si tienen dudas, pueden profundizar con su IA de preferencias preguntas cómo:
🤖 “¿Cómo utilizaban propaganda las dictaduras?”
🤖 “¿Por qué surgieron gobiernos totalitarios en el periodo de entreguerras?”

Recuerda
Los regímenes totalitarios buscan controlar no solo el gobierno, sino también la información, la participación política y la vida cotidiana de la población.

Qué debo entregar a mi profesor:
Debes entregar el análisis de las situaciones trabajadas y la conclusión final sobre el funcionamiento de los regímenes totalitarios. Este producto sirve como evidencia porque demuestra si puedes comprender cómo funcionan las dictaduras y las formas de control y represión que utilizan.

🎯 Propósito de la actividad:
Has analizado distintas formas de control político y social para comprender cómo funcionaban las dictaduras y los regímenes totalitarios durante el periodo de entreguerras.

Actividad: Expediente secreto de un régimen totalitario (60 minutos)
Vas a construir un expediente de investigación sobre un régimen totalitario para demostrar que comprendes cómo surgieron las dictaduras del periodo de entreguerras y qué mecanismos de control y represión utilizaron para mantenerse en el poder.

Alternativa
El docente puede asignar distintos regímenes (fascismo, nazismo o estalinismo) para comparar semejanzas y diferencias entre ellos.


Contexto inicial: Tu grupo forma parte de un equipo internacional de investigación que intenta comprender cómo algunos gobiernos lograron concentrar tanto poder durante el periodo de entreguerras.
Su tarea será investigar uno de los siguientes regímenes:
🔶Fascismo italiano
🔶Nazismo alemán
🔶Estalinismo soviético

1. Junto con tu compañero, elaboren un expediente secreto donde expliquen cómo funciona el régimen asignado. El expediente debe incluir:
El contexto del surgimiento, el líder principal, problemas sociales o económicos que favorecieron su aparición, formas de propaganda, mecanismos de control y represión, enemigos perseguidos por el régimen, consecuencias para la población.

2. El expediente debe contener al menos cinco “evidencias” que reflejen la información solicitada en el punto anterior. Incluyendo:
📍 Un titular (noticia) propagandístico ficticio
📍 Una consigna política del régimen
📍 Una descripción de un mecanismo de control o represión
📍 Una explicación sobre cómo se controlaba a la población
📍Una breve conclusión sobre los peligros del totalitarismo

⚠️ IMPORTANTE: El expediente debe construirse utilizando información coherente con el contexto histórico trabajado en clase.

3. Después de terminar, comparen su expediente con otro grupo y analicen:
¿Qué elementos se repiten entre los distintos regímenes? ¿Qué diferencias existen entre fascismo, nazismo y estalinismo? ¿Cómo lograban mantenerse en el poder? ¿Qué libertades desaparecen dentro de estos sistemas?

Recuerda
Los regímenes totalitarios buscan controlar la política, la información, la sociedad y la vida cotidiana para mantener el poder y eliminar la oposición.

Qué debo entregar a mi profesor:
Debes entregar el expediente completo elaborado junto con las evidencias y conclusiones construidas durante la actividad. Este producto sirve como evidencia porque demuestra si puedes comprender cómo surgieron y funcionaron las dictaduras totalitarias del periodo de entreguerras.

🎯 Propósito de la actividad:
Has investigado distintos regímenes totalitarios para comprender cómo surgieron las dictaduras del periodo de entreguerras y qué mecanismos de control, propaganda y represión utilizaron para mantenerse en el poder.

Sugerencia Rúbrica
Enlace a la Rúbrica de Evaluación por competencias
Unidad 1: Crisis del orden mundial y nacimiento de un nuevo sistema internacional
Hoja 3 : https://docs.google.com/spreadsheets/d/1DnZ-XmWTs3Oq-N5A3u0Ttp6gb8_-b0GkfLvKAiWDPaE/edit?usp=sharing

NEE – Adaptaciones curriculares

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