Descolonización y surgimiento del llamado Tercer Mundo

Descolonización y surgimiento del llamado Tercer Mundo

Destrezas y Competencias
CS.4.1.51. Comparar el contenido de las luchas anticoloniales de los países en vías de desarrollo y la fundación de nuevos países.

Aplicación en la vida real:
Esta habilidad te permite comprender por qué la concentración del poder en una sola persona o grupo puede afectar las libertades, los derechos y la participación de la población. También ayuda a reconocer que algunos gobiernos pueden promover obras, crecimiento económico o proyectos de modernización mientras limitan la oposición política y las libertades ciudadanas.

En la vida cotidiana, te ayuda a analizar de manera crítica noticias, discursos políticos, decisiones gubernamentales y debates sobre democracia, derechos humanos y libertad de expresión, comprendiendo la importancia de que el poder tenga límites, exista participación ciudadana y se respeten los derechos fundamentales de todas las personas.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

🎮 Actividad: “¿Qué país está naciendo?” (30–40 minutos)
Vas a participar en un concurso de adivinanzas donde deberás descubrir qué territorio está intentando independizarse y convertirse en un nuevo país, reflexionando sobre por qué distintos pueblos lucharon por poner fin al dominio colonial y construir sus propios Estados durante el siglo XX.


1. Lee detenidamente las instrucciones de la actividad lúdica:
🎮 Misión: El mundo está cambiando rápidamente. En distintos continentes, numerosos pueblos y territorios han comenzado a cuestionar el dominio de las potencias coloniales y a exigir el derecho a gobernarse por sí mismos.
A lo largo de la actividad recibirás una serie de pistas relacionadas con acontecimientos, líderes, conflictos y procesos históricos vinculados a estas luchas por la independencia.
Tu misión será actuar como un investigador histórico y tratar de identificar las respuestas de estos acertijos históricos.

2. Dividan la clase en pequeños grupos de trabajo de 2 o 3 integrantes.
Cada grupo tendrá una pizarra pequeña, hoja o mecanismo para registrar sus respuestas.

3. Su docente leerá una serie de pistas relacionadas con territorios que protagonizaron procesos de independencia durante el siglo XX.
Las pistas se presentarán de manera progresiva, comenzando por información general y avanzando hacia datos más específicos.
El objetivo será identificar correctamente el territorio o país del que habla la pista.

👉 Los casos y pistas pueden estar estructurados de la siguiente manera:
CASO 1
📢 “Durante muchos años estuvo bajo dominio británico.”
📢 “Su población desarrolló movimientos de resistencia y desobediencia civil.”
📢 “Uno de sus líderes más reconocidos fue Mahatma Gandhi.”
📢 “Alcanzó su independencia en 1947.”

⚙️ SISTEMA DE JUEGO Y PUNTUACIÓN
4. Tras la lectura de la primera pista los grupos tendrán 1 minuto para deliberar y escribir en la pizarra, cuaderno o papel la respuesta que crean es correcta.
5. Pueden abstenerse de responder y pedir una pista adicional.

⚠️Los grupos obtendrán más puntos mientras menos pistas necesiten para resolver el desafío, pero podrán intentar llegar a la respuesta sin tener ninguna sanción si se equivocan.
⭐ Acierto con la primera pista: +3 puntos
⭐ Acierto con la segunda pista: +2 puntos
⭐ Acierto con la tercera pista: +1 punto
⭐ Acierto con la cuarta pista: +0,5 puntos

🏆 Ganará el grupo que acumule la mayor cantidad de puntos al finalizar todas las rondas.

6. Una vez concluido el concurso, su docente propondrá una reflexión colectiva sobre los territorios identificados, con preguntas cómo: ¿Qué tenían en común la mayoría de estos territorios? ¿Por qué buscaban independizarse? ¿De qué potencias coloniales intentaban liberarse?

Recuerda
Después de la Segunda Guerra Mundial, numerosos pueblos de Asia y África iniciaron procesos de independencia para poner fin al dominio colonial europeo. Como resultado, surgieron decenas de nuevos Estados que transformaron profundamente la organización política del mundo contemporáneo.

Qué debo entregar a mi profesor:
Debes entregar la hoja de respuestas utilizada durante el concurso, incluyendo los territorios identificados, las potencias coloniales relacionadas y las principales características de sus procesos de independencia. Este producto sirve como evidencia porque permite reconocer algunos de los principales movimientos de descolonización y comprender cómo surgieron numerosos Estados independientes durante el siglo XX.

🎯 Propósito de la actividad
Has participado en un desafío de análisis histórico para identificar procesos de independencia en Asia y África, comprendiendo cómo la descolonización transformó el mapa político mundial y dio origen a nuevos Estados durante el siglo XX.

Actividad: “Expedientes de independencia” (60–70 minutos)
Vas a analizar expedientes históricos sobre distintos procesos de descolonización para comprender cómo diversos pueblos lucharon por poner fin al dominio colonial y construir nuevos Estados independientes.

Alternativa
El docente puede elegir analizar los expedientes de manera colectiva con toda la clase.


1. Formen equipos de trabajo de 2 o 3 personas, pueden ser los mismos en los que trabajaron la fase pasada.
2. Interactúen con el recurso digital “Archivo central de inteligencia: Operación Descolonización” en el encontrarán expedientes históricos relacionados con países que lograron su independencia en el siglo XX.

3. Explora a detalle cada uno de los expedientes, y con ayuda de tu grupo de trabajo analiza:
¿Qué territorio aparece en el expediente? ¿Qué potencia colonial controlaba el territorio? ¿Cuáles eran las principales demandas de la población? ¿La independencia se logró mediante negociación, resistencia pacífica o guerra? ¿Qué similitudes y diferencias observas entre los distintos procesos de descolonización?

4. Después de analizar los expedientes, cada grupo compartirá sus hallazgos y con ayuda del docente elaborarán un esquema o mapa conceptual general que aborde:
📍Nombre de la potencia colonial
📍Año de independencia
📍Causas de la independencia
📍El tipo de lucha
📍Los líderes destacados
📍Los desafíos posteriores

🗣️ Actividad guiada (parte2): Diálogo Socrático (Momento clave de la clase)
5. Participa en la conversación guiada por tu docente. Vamos a analizar cómo distintos pueblos de Asia y África lucharon por poner fin al dominio colonial y construir nuevos Estados independientes durante el siglo XX.
💡 ¿Qué características tenían las colonias que seguían persistiendo en el siglo XX?
💡 ¿Por qué muchos pueblos comenzaron a cuestionar el dominio de las potencias coloniales?
💡 ¿Todas las colonias enfrentaban los mismos problemas o condiciones? ¿Por qué?
💡 ¿Qué es una lucha anticolonial?
💡 ¿Por qué algunos movimientos independentistas optaron por la resistencia pacífica mientras otros recurrieron a la lucha armada?
💡 ¿Qué papel desempeñaron líderes como Gandhi, Ho Chi Minh o Kwame Nkrumah en estos procesos?
💡 ¿Por qué algunas potencias coloniales aceptaron negociar la independencia mientras otras respondieron con violencia?
💡 ¿Qué factores explican que algunos procesos de independencia fueran más largos o conflictivos que otros?
💡 ¿Por qué la Segunda Guerra Mundial favoreció el avance de la descolonización?
💡 ¿Qué desafíos enfrentaron los nuevos Estados una vez obtenida la independencia?
💡 ¿Era suficiente lograr la independencia política para resolver todos los problemas heredados del período colonial?
💡 ¿Por qué muchos de estos nuevos Estados fueron agrupados dentro del llamado “Tercer Mundo”?
💡 Si unes todos los expedientes investigados, ¿Cómo explicarías el proceso de descolonización y el surgimiento de nuevos países en Asia y África durante el siglo XX?

6. Profundización con IA (opcional)
Puedes trabajar con tu IA de preferencia pidiéndole actividades como:
🤖 “Si hubieras sido un líder del movimiento independentista, ¿qué tres argumentos habrías utilizado para convencer a la población de apoyar la independencia?”
🤖 “Crea un titular periodístico para cada una de las siguientes etapas: colonia, lucha anticolonial e independencia.”

Recuerda
Aunque los procesos de descolonización tuvieron características distintas, muchos pueblos compartieron el objetivo de terminar con el dominio colonial y construir Estados independientes capaces de gobernarse por sí mismos.

Qué debo entregar a mi profesor:
Debes entregar el análisis breve de los expedientes y el mapa conceptual completada de manera colectiva. Este producto sirve como evidencia porque demuestra tu capacidad para comparar distintas luchas anticoloniales y comprender el surgimiento de nuevos países durante el proceso de descolonización.

🎯Propósito de la actividad:
Has analizado expedientes históricos para comprender cómo distintos pueblos lucharon por su independencia y comparar las características de los procesos de descolonización que transformaron el mapa político mundial durante el siglo XX.

Actividad: “Cuadro comparativo ilustrado: Descolonización y nuevos países” (50–60 minutos)
Vas a elaborar un cuadro comparativo ilustrado para analizar las semejanzas y diferencias entre distintos procesos de descolonización y comprender cómo surgieron nuevos países durante el siglo XX, comparando las luchas anticoloniales y reconocer los desafíos que enfrentaron los nuevos Estados después de alcanzar su independencia.

Alternativa
El docente puede permitir que el cuadro comparativo se realice en formato físico o digital.


1. Organicen el aula en parejas de trabajo.
2. Utilicen los expedientes analizados durante la fase anterior y agreguen información adicional para elaborar un cuadro ilustrado comparando tres procesos de descolonización.
3. Pueden decidir comparar: India, Argelia, Indonesia, Vietnam, Kenia, entre otros.

4. El cuadro deberá incluir categorías de comparación cómo:
| Potencia colonial | Causas de la independencia | Tipo de lucha | Líderes destacados |
| Fecha de independencia | Desafíos posteriores |

5. Cada caso deberá estar acompañado por elementos visuales relacionados con:
🎨Líderes independentistas
🚩Movimientos anticoloniales
⚔️Procesos de lucha
🌎Símbolos nacionales
Las ilustraciones pueden ser dibujos, íconos, imágenes impresas o representaciones elaboradas por los estudiantes.

⚠️ IMPORTANTE: El cuadro comparativo debe mostrar claramente semejanzas y diferencias entre varios procesos de descolonización. Las ilustraciones deben complementar la información histórica y facilitar la comprensión de cada caso

6. Al finalizar el cuadro, respondan (8 – 10 líneas): ¿Qué características compartieron las luchas anticoloniales? ¿Qué diferencias existieron entre los procesos estudiados? ¿Por qué muchos de estos Estados fueron considerados parte del llamado Tercer Mundo?

Recuerda
Aunque las luchas anticoloniales tuvieron características diferentes, muchos pueblos compartieron el objetivo de alcanzar la independencia y construir Estados soberanos capaces de gobernarse por sí mismos.

Qué debo entregar a mi profesor:
Debes entregar un cuadro comparativo ilustrado que analice al menos tres procesos de descolonización, incluyendo información histórica, ilustraciones y conclusiones comparativas. Este producto sirve como evidencia porque demuestra tu capacidad para comparar las luchas anticoloniales y comprender el surgimiento de nuevos países durante el siglo XX.

🎯 Propósito de la actividad:
Has elaborado un cuadro comparativo ilustrado para analizar las semejanzas y diferencias entre distintos procesos de descolonización y comprender los desafíos enfrentados por los nuevos Estados surgidos tras el fin del dominio colonial.

Sugerencia Rúbrica
Enlace a la Rúbrica de Evaluación por competencias
Unidad 2: La Guerra Fría y la reorganización política del mundo y de América Latina
Hoja 6: https://docs.google.com/spreadsheets/d/1DnZ-XmWTs3Oq-N5A3u0Ttp6gb8_-b0GkfLvKAiWDPaE/edit?usp=sharing

NEE – Adaptaciones curriculares

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