Crisis económicas globales y reconfiguración del sistema internacional

Crisis económicas globales y reconfiguración del sistema internacional

Destrezas y Competencias
CS.3.1.45. Explicar las causas y consecuencias de la crisis económica y política que se dio entre los años veinte y cuarenta, y las respuestas de la insurgencia social

Aplicación en la vida real:
Esta habilidad te permite comprender que las crisis económicas no afectan únicamente a los bancos, las empresas o los mercados financieros. También impactan el empleo, los salarios, el acceso a bienes y servicios, las decisiones de los gobiernos y la vida cotidiana de millones de personas. Además, ayuda a reconocer por qué, en momentos de crisis, suelen surgir demandas sociales, protestas y debates sobre el papel que debe cumplir el Estado para proteger a la población.

En la vida cotidiana, te ayuda a interpretar noticias relacionadas con inflación, desempleo, recesiones económicas, ayudas gubernamentales o movilizaciones sociales, comprendiendo que los problemas económicos pueden tener consecuencias sociales y políticas amplias, tal como ocurrió durante la crisis de las décadas de 1920 a 1940.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

🎮 Actividad: “¡Se desplomó el mercado!” (25–30 minutos)
Vas a participar en una simulación donde distintos grupos intentarán aumentar su riqueza mediante intercambios y actividades económicas, experimentando cómo una crisis económica puede afectar rápidamente a personas, empresas y comunidades enteras.

1. Lee detenidamente las instrucciones de la actividad lúdica:
🎮 Misión: Te encuentras en una economía en constante crecimiento donde personas, empresas e inversionistas buscan aprovechar nuevas oportunidades para aumentar su riqueza y mejorar su posición dentro del mercado. Surgen nuevas oportunidades, riesgos y desafíos que obligan a tomar decisiones estratégicas sobre cómo administrar el dinero y los recursos disponibles.
Tu objetivo será administrar tus recursos de la mejor manera posible para incrementar tu patrimonio y adaptarte a los cambios que ocurran durante la actividad

2. Formen 6 grandes grupos de trabajo con una cantidad similar de integrantes.
Cada grupo representará a una familia, empresa o inversionista.
Al inicio recibirán:
💰20 fichas de dinero
🏭10 fichas de inversión
📈5 fichas de propiedad de negocios

⚙️ ¿CÓMO SE JUEGA?
3. Al iniciar, los grupos tendrán 5 minutos para negociar libremente, por lo que podrán comprar inversiones, realizar intercambios, adquirir negocios.
Pondrán sus propios precios y usarán la fichas como mejor consideren conveniente.
4. Finalizados los 5 minutos tendrán un momento para analizar si lograron hacer crecer sus ganancias o no.

5. Ahora escuchen atentamente, a continuación tendrán otros 5 minutos para negociar, pero las inversiones aumentarán constantemente su valor.
El docente puede establecer el crecimiento. Por ejemplo:
💰 Una inversión comprada por 5 fichas ahora vale 10
💰 Una inversión comprada por 10 ahora vale 20
6. Calculen cómo incremento su riqueza y anoten sus ganancias en un registro.

7. De forma inesperada, en cualquier momento su profesor o profesora podrá anunciar:
📉 “¡El mercado ha colapsado!”
A partir de ese momento, y según el criterio de su docente, podrá ocurrir que:
❌ Algunas inversiones ya no valen nada
📉 Otras pierden gran parte de su valor

8. Finalmente, hagan una radiografía colectiva de la situación: ¿Cuánto dinero perdieron? ¿Quiénes fueron los más afectados? ¿Cómo cambió la situación respecto al inicio?

Recuerda
Las crisis económicas pueden afectar a millones de personas al mismo tiempo. Cuando disminuyen la producción, el empleo y las oportunidades económicas, también pueden provocar cambios políticos, tensiones sociales y demandas de transformación.

Qué debo entregar a mi profesor:
Debes entregar una hoja con el registro de tus recursos antes y después del colapso, junto con una breve explicación sobre cómo afectó la crisis a tu grupo. Este producto sirve como evidencia porque permite identificar algunas consecuencias económicas y sociales que pueden producir las crisis financieras.

🎯 Propósito de la actividad
Has participado en una simulación para comprender cómo una crisis económica puede transformar rápidamente las condiciones de vida de la población y generar problemas sociales y políticos que afectan a toda una sociedad.

Actividad: “Voces de la crisis” (60–70 minutos)
Vas a analizar testimonios históricos ficticios basados en hechos reales para comprender cómo la crisis económica y política de las décadas de 1920 a 1940 afectó a distintos grupos sociales y cómo estas transformaciones contribuyeron a cambios en la economía, la política y la organización de los Estados.

Alternativa
El docente puede elegir entregar los testimonios formando grupos de trabajo.


1. En conjunto con toda el aula, proyecten y exploren el recurso digital “Comisión de Investigación Conjunta” en el encontrarán varios testimonios correspondientes a diferentes actores de la época que explicarán cómo ocurrió y que consecuencias tuvo la crisis económica que azotó desde los años 20’s.

2. A medida que avanza la lectura, su profesor o profesora hará pausas que permitan analizar y responder para cada caso: ¿Quién narra el testimonio? ¿Qué problema está enfrentando? y ¿Cómo le afectó la crisis?

3. A continuación, abran un espacio de discusión o debate dónde puedan responder:
📍¿Qué problemas y consecuencias económicas aparecen?
📍¿Qué consecuencias sociales se observan?
📍¿Qué sectores parecen ser los más afectados?

4. Vayan tomando turnos o voluntarios para organizar los testimonios en una gran tabla o con tres categorías:
|📉Consecuencias económicas |👥Consecuencias sociales | 🏛 Respuestas políticas y sociales |

🗣️ Actividad guiada (parte2): Diálogo Socrático (Momento clave de la clase)
5. Participa en la conversación guiada por tu docente. Vamos a analizar cómo una crisis económica iniciada en el ámbito financiero terminó transformando la economía, la política y la vida cotidiana de millones de personas en distintas partes del mundo.
💡 ¿Qué condiciones económicas existían antes del inicio de la crisis de 1929?
💡 ¿Por qué muchas personas invirtieron en la bolsa de valores durante la década de 1920?
💡 ¿Qué ocurrió cuando los precios de las acciones comenzaron a desplomarse?
💡 ¿Cómo se propagó la crisis desde el sistema financiero hacia el resto de la economía?
💡 ¿Por qué muchas empresas redujeron su producción o cerraron sus actividades?
💡 ¿Cómo afectó la crisis a trabajadores, agricultores, comerciantes y empresarios?
💡 ¿Por qué aumentaron el desempleo y la pobreza en numerosos países?
💡 ¿Por qué comenzaron a surgir protestas, sindicatos y movimientos sociales con mayor fuerza?
💡 ¿Qué críticas aparecieron hacia el funcionamiento de la economía durante este período?
💡 ¿Qué medidas impulsaron los Estados para enfrentar la crisis?
💡 ¿Cómo cambió la relación entre el Estado, la economía y la sociedad después de 1929?
💡 ¿Qué relación existe entre la crisis económica, los cambios sociales y las nuevas formas de intervención estatal?
💡 Si unes todos los testimonios analizados, ¿Cómo explicarías las causas, consecuencias y respuestas que surgieron frente a la crisis económica de las décadas de 1920 y 1940?

6. Profundización con IA (opcional)
Puedes trabajar con tu IA de preferencia pidiéndole actividades como:
🤖 “Imagina que eres un asesor económico en 1930. Diseña tres medidas para enfrentar la crisis y explica por qué podrían funcionar.”
🤖 “Si fueras presidente de un país durante la Gran Depresión, ¿en qué invertirías los recursos del Estado para reducir el desempleo?”

Recuerda
La crisis económica de las décadas de 1920 y 1930 no solo afectó la economía. También transformó la vida social y política, impulsando nuevas formas de intervención estatal, movimientos sociales y cambios en la organización de los países.

Qué debo entregar a mi profesor:
Debes entregar una ficha de análisis de los testimonios donde identifiques las consecuencias económicas, sociales y políticas observadas, así como las respuestas planteadas frente a la crisis. Este producto sirve como evidencia porque demuestra tu capacidad para relacionar experiencias individuales con los cambios económicos y políticos ocurridos entre las décadas de 1920 y 1940.

🎯Propósito de la actividad:
Has analizado testimonios históricos para comprender cómo la crisis económica y política afectó a distintos sectores de la sociedad y cómo estas transformaciones impulsaron cambios en la organización económica, social y política de numerosos países.

Actividad: “Radio Crisis: Transmisión especial desde los años treinta” (50–60 minutos)
Vas a producir un programa especial de radio ambientado durante la gran crisis económica y política de las décadas de 1920 a 1940, reconstruyendo cómo vivieron distintas personas este período histórico y explicando las transformaciones económicas, sociales y políticas que surgieron como consecuencia de la crisis.

Alternativa
El docente puede permitir que el programa se grabe en formato de audio o video.


1. Formen equipos de 2 o 3 personas, cada grupo se convertirá en el equipo periodístico de una emisora de radio que informa sobre los acontecimientos de la época.
2. Primero organicen sus ideas y creen un pequeño guion o esquema de trabajo dónde organicen cómo producir una transmisión especial que permita a los oyentes comprender qué ocurrió durante la crisis y cómo afectó a distintos sectores de la sociedad.

3. Sigan un esquema parecido al detallado a continuación:
1️⃣APERTURA DEL PROGRAMA
Inicien la transmisión presentando:
📅 El período histórico
🌎 La situación económica mundial
📉 Los primeros signos de la crisis
🎙️ Nombre de la emisora o programa
Por ejemplo: “Buenas tardes. Les habla Radio Mundial desde 1931. Hoy analizaremos cómo la crisis económica iniciada tras el colapso de la bolsa de valores está transformando la vida de millones de personas alrededor del mundo…”

2️⃣EXPLICACIÓN DE QUE ESTÁ OCURRIENDO
En esta sección deberán explicar de manera breve cómo se originó la crisis económica de 1929, incluyendo las causas que la provocaron, la caída de la bolsa de valores y sus efectos sobre el sistema financiero. Además abordar cómo la crisis se expandió desde Estados Unidos hacia otros países, afectando la economía mundial y generando importantes transformaciones sociales y políticas.

3️⃣ENTREVISTA DESDE LA CRISIS
El programa deberá incluir al menos una entrevista dramatizada. El entrevistado deberá explicar cómo la crisis ha impactado su vida, cuáles son las principales dificultades que enfrenta y qué medidas considera necesarias para superar la situación.

4️⃣MESA DE ANÁLISIS
Después de las entrevistas, los presentadores analizarán:
👥 Las consecuencias sociales de la crisis
📉 Los efectos económicos que tuvo
✊ Las protestas y movilizaciones que ocurrieron
🌎 Las transformaciones políticas que comenzaron a surgir

5️⃣ CIERRE
Para cerrar el programa, los conductores deberán responder:
📍¿Por qué esta crisis afectó a tantas personas?
📍¿Qué cambios provocó en la economía y en la política?
📍¿Cómo cambió el papel del Estado después de la crisis?
📍Qué enseñanzas dejó este período para las sociedades del mundo?

4. Graben y editen su intervención radial para subirla en formato de audio o video.
⚠️El programa radial deberá tener una duración mínima de 5 minutos.

Recuerda
La crisis de estos años no fue únicamente un problema financiero. Sus efectos alcanzaron a trabajadores, agricultores, empresarios, gobiernos y sociedades enteras. Como consecuencia, muchos países modificaron sus políticas económicas y ampliaron la intervención del Estado para enfrentar los problemas generados por la crisis.

Qué debo entregar a mi profesor:
Debes entregar una grabación de mínimo 5 minutos de tu programa radial y el guion utilizado para realizar la transmisión. Este producto sirve como evidencia porque demuestra tu capacidad para explicar las causas, consecuencias y respuestas que surgieron frente a la crisis económica y política de las décadas de 1920 a 1940.

🎯 Propósito de la actividad:
Has producido una transmisión periodística ambientada en los años de la Gran Depresión para comprender cómo la crisis económica transformó la vida de millones de personas e impulsó cambios sociales, económicos y políticos en distintos países.

Sugerencia Rúbrica
Enlace a la Rúbrica de Evaluación por competencias
Unidad 3: Crisis económicas, urbanización y transición democrática en el final del siglo XX
Hoja 8: https://docs.google.com/spreadsheets/d/1DnZ-XmWTs3Oq-N5A3u0Ttp6gb8_-b0GkfLvKAiWDPaE/edit?usp=sharing

NEE – Adaptaciones curriculares

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