LEY DE AMPERE
CN.F.5.1.57. Conceptualizar la ley de Ampère, mediante la identificación de que la circulación de un campo magnético en un camino cerrado es directamente proporcional a la corriente eléctrica encerrada por el camino
- Vida cotidiana: Si usas cargadores, cables o electrodomésticos, la ley de Ampère te ayuda a explicar por qué una corriente eléctrica puede generar un campo magnético alrededor del conductor.
- Contexto social / académico: En ingeniería eléctrica, la ley de Ampère permite analizar bobinas, motores y transformadores para comprender cómo la corriente produce magnetismo en sistemas reales.
Tu educador presentará una caja cerrada que contiene un objeto relacionado con la clase de hoy. Sin abrirla, deberán observar, escuchar y analizar cualquier pista posible.
A partir de ello, podrán realizar preguntas que solo puedan responderse con “sí” o “no” con el objetivo de descubrir qué objeto se encuentra dentro. Las preguntas deberán orientarse a identificar si el objeto tiene relación con el movimiento, la altura o ambas.
10 minutos para desarrollar la etapa
Durante los próximos 10 minutos, observa los siguientes videos sobre la ley de Ampere, apunta las ideas principales de los videos.
Durante los próximos 10 minutos, presta atención a la explicación de tu educador sobre la ley de Ampere. Aprovecha este momento para aclarar dudas, profundizar en las ideas que leíste y escucha con atención y participa si tienes preguntas o comentarios.
Durante los próximos 5 minutos, incluye en el formulario las fórmulas que consideres pertinentes para la resolución de problemas sobre ley de Ampere. Guarda este material en una carpeta, ya que a lo largo del ciclo escolar lo utilizarás en diversas actividades.
El siguiente botón te lleva a ejercicios sobre el efecto del campo magnético en conductores con corriente.
Luego, con ayuda de una herramienta de inteligencia artificial, deberán analizar cada ejercicio, obtener su resolución y, sobre todo, comprender el procedimiento paso a paso.
Apóyate en este prompt:
“Resuélveme este ejercicio paso a paso, como si fueras un profesor de Física. Explícame de forma clara y sencilla qué datos se usan, qué fórmula debo aplicar, por qué se utiliza esa fórmula, cómo se reemplazan los valores y cuál es la respuesta final. Quiero entender el procedimiento, no solo obtener el resultado.”
En parejas lean con atención los siguientes casos:
- Si se introduce un conductor eléctrico por el que circula corriente, de tal forma que la circulación de la electricidad sea paralela a las líneas de inducción magnética, ¿el campo magnético no ejercerá alguna fuerza sobre las partículas cargadas que se mueven por el conductor?
- Si el campo magnético se encuentra dentro de una pecera con agua y a través de este se hace pasar un conductor con corriente, ¿ el vector B tendrá diferente valor que si ese mismo sistema estuviera al aire libre?
Luego, conversen, analicen y debatan sus respuestas, explicando con sus propias palabras qué ocurre con las cargas en movimiento dentro de un campo magnético.
Replica el experimento propuesto en el tutorial, para esto necesitaras:
- 1 pila
- 1 alambre cobre esmaltado
- 1 clavo grande
- clips
Durante la práctica, identifica si el clavo adquiere propiedades magnéticas al atraer objetos metálicos, como clips, y analiza qué sucede mientras el circuito permanece conectado. A partir de lo observado, relaciona el experimento con la idea de que una corriente eléctrica puede generar un campo magnético, permitiendo que el clavo actúe temporalmente como un imán.
En grupos de 3, realiza el laboratorio sobre relación de corriente y campo magnético que se plantea en la hoja guía, para lo cual, necesitaras los siguientes materiales:
- 1 pila
- 1 conductor de cobre de 50 cm.
- 1 Cortaalambres
Observa cómo varía la orientación de la brújula cuando el conductor se ubica en diferentes posiciones. Durante el experimento, manipula con cuidado la pila y el conductor, evitando tocar directamente las puntas de la pila al momento de hacer contacto. Procura que el contacto sea rápido para evitar calentamiento o descarga innecesaria. A medida que desarrolles cada caso, registra con claridad tus observaciones, mediciones y evidencias en la hoja guía.
Realiza la práctica en el simulador siguiendo las indicaciones de la hoja guía. Durante el desarrollo, modifica el voltaje y el número de espiras según se te indique, mide el valor del campo magnético en el centro de las espiras y, con esos datos, efectúa los cálculos correspondientes
Registra cuidadosamente todas las mediciones, resultados y operaciones en la hoja guía.
200 minutos para desarrollar la etapa
Elabora una presentación en Canva en la que conceptualices la ley de Ampère, explicando con tus propias palabras cómo la circulación del campo magnético en un camino cerrado se relaciona con la corriente eléctrica encerrada
Tu presentación debe ser clara, visual y organizada, y debe abordar al menos estos tres puntos:
- ¿Qué establece la ley de Ampère? Explica la idea central de la relación entre corriente eléctrica encerrada y circulación del campo magnético.
- ¿Qué significa un camino cerrado en este contexto? Representa o describe cómo se interpreta alrededor de un conductor con corriente.
- ¿Qué ocurre cuando cambia la corriente encerrada? Explica cómo esto afecta al campo magnético y su circulación.
IMPORTANTE:
No se evaluará solamente el diseño de la presentación, sino principalmente tu capacidad para conceptualizar la ley de Ampère, explicar con claridad la relación entre campo magnético y corriente encerrada y representar correctamente esta idea mediante ejemplos o esquemas visuales.
20 minutos para desarrollar la etapa
NEE – Agregar el tipo de adaptaciones curriculares
Principio II: Pautas 6.1 – 6.3 – 6.4
Principio III: Pautas 7.1 – 8.1 – 9.1
ALUMNO 1: Constante monitoreo. Dar tiempo adicional para el desarrollo de la actividad y se reduce el número de ejercicios o se modifican los ejercicios con un nivel de dificultad reducido, de acuerdo con sus necesidades académicas.
ALUMNO 2: Constante monitoreo, Dar tiempo adicional para el desarrollo de la actividad y se reduce el número de ejercicios o se modifican los ejercicios con un nivel de dificultad reducido, de acuerdo con sus necesidades académicas.
ALUMNO 3: Constante monitoreo. Corroborar que el contenido entregado en clase haya sido comprendido por la estudiante mediante retroalimentación.