MAGNETISMO
CN.F.5.1.52. Comprobar que los imanes solo se atraen o repelen en función de concluir que existen dos polos magnéticos, explicar la acción a distancia de los polos magnéticos en los imanes, así como también los polos magnéticos del planeta y experimentar con las líneas de campo cerradas.
- Vida cotidiana: Si usas audífonos, un parlante o el cierre magnético de un objeto, el magnetismo te ayuda a explicar por qué ciertos materiales se atraen o cómo funcionan dispositivos de uso diario.
- Contexto social / académico: En medicina, transporte o electrónica, el magnetismo es clave para el funcionamiento de equipos como resonancias magnéticas, motores y sistemas de levitación o control.
Observen el siguiente video, sobre accidentes en resonadores magnéticos.
Después de observar el video, responde las siguientes preguntas en tu cuaderno o en el espacio indicado por tu educador:
- ¿Qué objetos del video fueron atraídos hacia el resonador y qué crees que tenían en común para que ocurriera eso?
- ¿Por qué piensas que algunos objetos de metal pueden moverse o pegarse al resonador incluso sin que una persona los empuje?
- ¿En qué otros objetos, máquinas o situaciones de la vida cotidiana crees que también está presente el magnetismo? Explica con tus propias palabras.
8 minutos para desarrollar la etapa
Durante los próximos 10 minutos, observa los videos sobre imanes y magnetismo, anota las ideas que más te impresionan
Durante los próximos 10 minutos, presta atención a la explicación de tu educador sobre imanes y magnetismo. Aprovecha este momento para aclarar dudas, profundizar en las ideas que leíste y escucha con atención y participa si tienes preguntas o comentarios.
En grupos de 4 integrantes, preparen y representen una mini obra de teatro de aproximadamente 5 minutos. En la historia debe aparecer un personaje cuyo poder sea mover objetos mediante el magnetismo.
A través de la obra, deberán mostrar de forma creativa cómo actúa el campo magnético sobre ciertos objetos, evidenciando que no todos reaccionan de la misma manera y que el efecto ocurre a distancia. Pueden apoyarse en elementos sencillos, gestos, narración, objetos de utilería o situaciones de la vida cotidiana.
Presenten la obra a sus compañeros.
Para la siguiente actividad, necesitaras:
- 2 imanes rectangulares
- Limaduras de hierros
Coloquen el imán sobre la mesa.
Ubiquen una hoja de papel encima del imán, de modo que el imán quede completamente cubierto.
Esparzan suavemente una pequeña cantidad de limaduras de hierro sobre la superficie de la hoja.
Den pequeños golpecitos suaves con los dedos sobre la hoja para ayudar a que las limaduras se acomoden.
Observen con atención la forma que van tomando las limaduras alrededor del imán.
Si es necesario, agreguen o retiren un poco de limaduras para que el patrón se vea con mayor claridad.
Una vez observado el efecto, dibujen en su cuaderno la figura formada.
Utiliza una herramienta de inteligencia artificial para diseñar una infografía visual que explique qué ocurriría si un imán se corta en dos pedazos.
La infografía debe contener al menos: una imagen del imán original, una representación del corte, el resultado final de los dos nuevos imanes y una breve explicación del fenómeno. Se recomienda cuidar que la información sea visualmente atractiva, ordenada y fácil de comprender.
Ingresa al siguiente juego online:
En este juego deberás encontrar imanes ocultos utilizando pistas relacionadas con los campos magnéticos, los polos y el comportamiento de las limaduras de hierro.
Durante el juego, observa con atención cómo se identifican los imanes escondidos y qué elementos te permiten inferir su ubicación. Presta especial atención a la forma en que se representan los campos magnéticos y a cómo estos ayudan a reconocer la presencia de un imán aunque no se lo vea directamente.
Imagina que eres un viajero del futuro y que tienes la oportunidad de enviarle una carta a Michael Faraday para contarle lo que en nuestra época se conoce sobre el campo magnético.
En tu carta debes explicarle, con tus propias palabras:
- La letra con la que se representa el campo magnético
- La unidad en la que se mide,
- Qué es el campo magnético,
- Al menos 4 características importantes de las líneas de fuerza magnética.
Procura que tu carta sea clara, creativa y ordenada, como si quisieras sorprender a Faraday con conocimientos del futuro sobre el magnetismo.
Realiza la práctica en el simulador ubicando el imán en la posición indicada y mide el campo magnético en diferentes puntos, según las instrucciones de la hoja guía.
Repite el procedimiento para los distintos valores de fuerza del imán que se te indiquen, registra cuidadosamente los resultados obtenidos y anota tus observaciones sobre cómo cambia el campo magnético según la posición y la intensidad del imán.
180 minutos para desarrollar la etapa
Trabaja con dos imanes reales y realiza una comprobación práctica de la interacción entre sus polos.
Primero, acerca lentamente un extremo de un imán hacia los dos extremos del otro imán y observa qué ocurre en cada caso.
Repite varias veces el procedimiento, cambiando la orientación de los imanes, para identificar en qué situaciones se produce atracción y en cuáles se produce repulsión.
Registra tus observaciones en una tabla simple e indica qué conclusión puedes obtener sobre la existencia de dos polos magnéticos. Finalmente, redacta una explicación breve en la que describas cómo actúan los polos magnéticos a distancia, es decir, sin necesidad de contacto directo entre los imanes.
IMPORTANTE:
No se evaluará solamente si identificas atracción o repulsión, sino también tu capacidad para explicar con claridad lo observado.
10 minutos para desarrollar la etapa
NEE – Agregar el tipo de adaptaciones curriculares
Principio II: Pautas 6.1 – 6.3 – 6.4
Principio III: Pautas 7.1 – 8.1 – 9.1
ALUMNO 1: Constante monitoreo. Dar tiempo adicional para el desarrollo de la actividad y se reduce el número de ejercicios o se modifican los ejercicios con un nivel de dificultad reducido, de acuerdo con sus necesidades académicas.
ALUMNO 2: Constante monitoreo, Dar tiempo adicional para el desarrollo de la actividad y se reduce el número de ejercicios o se modifican los ejercicios con un nivel de dificultad reducido, de acuerdo con sus necesidades académicas.
ALUMNO 3: Constante monitoreo. Corroborar que el contenido entregado en clase haya sido comprendido por la estudiante mediante retroalimentación.