LEY DE GRAVITACIÓN UNIVERSAL
CN.F.5.4.2. Establecer la ley de gravitación universal de Newton y su explicación del sistema Copernicano y de las leyes de Kepler, para comprender el aporte de la misión geodésica francesa en el Ecuador, con el apoyo profesional de Don Pedro Vicente Maldonado en la confirmación de la ley de gravitación, identificando el problema de acción a distancia que plantea la ley de gravitación newtoniana y su explicación a través del concepto de campo gravitacional
- Vida cotidiana: La Ley de Gravitación Universal explica cómo todo objeto con masa atrae a otros objetos, como cuando dejas caer algo al suelo y observas que siempre cae hacia abajo, debido a la gravedad de la Tierra.
- Contexto social / académico: En astronomía o ingeniería espacial, se usa para calcular las trayectorias de satélites, naves espaciales y en el diseño de sistemas de órbitas, ya que permite entender cómo las fuerzas gravitacionales entre cuerpos celestes influyen en el movimiento y las misiones espaciales.
Inspirados en la imagen de portada de esta unidad temática, formen grupos y preparen una miniobra teatral de máximo 5 minutos en la que representen lo que creen que está ocurriendo en esa escena.
La miniobra debe ser corta, clara y creativa.
Pueden incluir narrador, diálogos, gestos, movimientos e instrumentos simulados de medición.
10 minutos para desarrollar la etapa
En 10 minutos observa los siguientes videos acerca de la Ley de gravitación universal, anota las ideas más importantes.
Durante los próximos 10 minutos, presta atención a la explicación de tu educador sobre la ley de gravitación Universal, y la relación con Pedro Vicente Maldonado y la misión Geodésica. Aprovecha este momento para aclarar dudas, profundizar en las ideas que leíste y escucha con atención y participa si tienes preguntas o comentarios.
Durante los próximos 5 minutos, incluye en el formulario la fórmula sobre Ley de gravitación universal. Guarda este material en una carpeta, ya que a lo largo del ciclo escolar lo utilizarás en diversas actividades.
Formen grupos de 4 personas, para este experimento necesitaran
- Pedazo de tela de 1×1
- Bola de plástico pequeña
- Bola de billar
Sujetando la tela templándola, primero, hagan rodar la bola de plástico sobre la tela sin colocar la bola de billar
Observen qué tipo de movimiento realiza y cómo se desplaza cuando no existe una masa mayor que modifique la superficie.
Después, coloquen la bola de billar sobre la tela templada.
Observen cómo la tela se deforma por efecto de la mayor masa.
Luego, vuelvan a hacer rodar la bola de plástico y analicen qué ocurre ahora con su trayectoria al pasar cerca de la bola de billar.
- ¿Qué diferencia notaste en el movimiento de la pelota pequeña cuando la bola de billar no estaba y cuando sí estaba sobre la tela?
- ¿Cómo podría relacionarse este experimento con la ley de la gravitación universal?
Puedes apoyarte en este tutorial para observar el experimento.
Ingresa al simulador indicado y desarrolla las actividades propuestas sobre la ley de gravitación universal.
Durante el laboratorio, analiza cómo cambia la fuerza de atracción gravitacional al variar las masas de los cuerpos y al modificar la distancia entre ellos.
Realiza cada procedimiento siguiendo las indicaciones establecidas y observa con atención el comportamiento de las variables en cada caso.
Finalmente, registra los datos obtenidos y realiza los cálculos correspondientes en la hoja guía.
100 minutos para desarrollar la etapa
En grupos, preparen y presenten nuevamente la miniobra trabajada en la actividad de anticipación, pero esta vez incorporando de forma correcta los conocimientos aprendidos en clase sobre la ley de gravitación universal y la Misión Geodésica Francesa en el Ecuador.
La representación debe mostrar de manera clara la relación entre la ciencia, la historia y el trabajo realizado por Pedro Vicente Maldonado dentro de este contexto.
La obra debe ser breve, organizada y comprensible para el público.
La miniobra debe incluir obligatoriamente los siguientes aspectos:
- Explicar la ley de gravitación universal
- Representar la Misión Geodésica Francesa
- Mostrar el papel de Pedro Vicente Maldonado
- Relacionar la misión con la gravitación universal,
IMPORTANTE:
No se evaluará la calidad actoral o la complejidad de la escenografía, sino la claridad de las explicaciones, la precisión de las ideas científicas y la forma en que logran representar correctamente los hechos y conceptos trabajados en clase.
15 minutos para desarrollar la etapa
NEE – Agregar el tipo de adaptaciones curriculares
Principio II: Pautas 6.1 – 6.3 – 6.4
Principio III: Pautas 7.1 – 8.1 – 9.1
ALUMNO 1: Constante monitoreo. Dar tiempo adicional para el desarrollo de la actividad y se reduce el número de ejercicios o se modifican los ejercicios con un nivel de dificultad reducido, de acuerdo con sus necesidades académicas.
ALUMNO 2: Constante monitoreo, Dar tiempo adicional para el desarrollo de la actividad y se reduce el número de ejercicios o se modifican los ejercicios con un nivel de dificultad reducido, de acuerdo con sus necesidades académicas.
ALUMNO 3: Constante monitoreo. Corroborar que el contenido entregado en clase haya sido comprendido por la estudiante mediante retroalimentación.