EL SISTEMA SOLAR
CN.F.5.4.4. Indagar sobre la ubicación del Sistema Solar en la galaxia para reconocer que está localizado a tres cuartos del centro de la Vía Láctea, que tiene forma de disco (espiral barrada) con un diámetro aproximado de cien mil (100 000) años luz.
- Vida cotidiana: Al comprender la ubicación del Sistema Solar, puedes entender mejor la perspectiva del universo en el que vivimos y cómo se interconectan las estrellas, lo que te ayuda a percibir la magnitud de los eventos astronómicos y su impacto.
- Contexto social / académico: En astronomía y ciencia, esta información es crucial para mapear el universo, entender la posición de nuestro sistema en la galaxia y proyectar futuras exploraciones espaciales o investigaciones científicas.
En Ecuador, hace algunos años, existía un juego popular barrial llamado “los países”, muy recordado en patios, calles y recreos.
Hoy realizaremos una adaptación de ese juego llamada “los planetas”, para conectarnos de manera lúdica con el nuevo tema..
Cada estudiante recibirá el nombre de un planeta o cuerpo del sistema solar.
Un participante iniciará con la pelota en el centro y la lanzará hacia arriba mientras menciona en voz alta el nombre de uno de los “planetas”.
La persona nombrada deberá atrapar o recoger la pelota lo más rápido posible, mientras los demás se alejan.
Cuando tenga la pelota en las manos, dirá “¡alto!” y todos deberán detenerse.
Luego intentará lanzar la pelota hacia otro compañero.
Si logra tocarlo, ese estudiante participa en la siguiente ronda con una pequeña consigna o reto relacionado con el tema.
Si no logra tocarlo, continúa el juego con una nueva ronda.
20 minutos para desarrollar la etapa
En 10 minutos, realiza la siguiente lectura sobre La vía láctea y el Sistema Solar, anota las ideas principales, y los datos más importantes.
Durante los próximos 10 minutos, presta atención a la explicación de tu educador sobre el Sistema Solar Aprovecha este momento para aclarar dudas, profundizar en las ideas que leíste y escucha con atención y participa si tienes preguntas o comentarios.
En grupos de 3, con base en las lecturas realizadas, elaboren una maqueta del sistema solar que represente de manera ordenada sus principales elementos y relaciones. Para esta maqueta te sugiero los siguientes materiales:
- Cartón o cartulina como base.
- Bolas de espuma flex o plastilina de diferentes tamaños.
- Pinturas, marcadores o témperas.
- Silicón o pegamento.
- Palillos, hilo o alambre delgado.
En la maqueta deberán ubicar el Sol y los planetas con sus respectivos nombres.
También deberán representar la trayectoria de las órbitas diferenciando su recorrido de forma clara.
Además, incluyan la ubicación del cinturón de asteroides entre Marte y Júpiter y destaquen la posición del sistema solar dentro de la Vía Láctea, señalando que se encuentra aproximadamente a tres cuartos del centro galáctico.
Con base al siguiente video sobre el sistema solar con imágenes reales, redacta un diario de viaje espacial de máximo 2 hojas. como si hubieras realizado un recorrido por el sistema solar.
En tu escrito, narra de forma creativa lo que viste en cada lugar visitado, mencionando los planetas, sus características más importantes y los datos más interesantes presentados en el video.
Puedes escribirlo en primera persona, como si fueras un explorador del espacio que cuenta su experiencia, sus descubrimientos y sus impresiones durante el viaje.
80 minutos para desarrollar la etapa
Investiga y elabora una infografía en la que expliques la ubicación del Sistema Solar dentro de la Vía Láctea.
Tu trabajo debe mostrar de manera clara la forma de la galaxia el diámetro y la ubicación del Sistema Solar dentro de la galaxia..
Explica brevemente de por qué esta ubicación permite comprender que el Sistema Solar no está en el centro de la galaxia.
IMPORTANTE:
No se evaluará la calidad del dibujo o el diseño artístico, sino tu razonamiento, la precisión de la información y la forma en que representas los conceptos científicos solicitados.
20 minutos para desarrollar la etapa
NEE – Agregar el tipo de adaptaciones curriculares
Principio II: Pautas 6.1 – 6.3 – 6.4
Principio III: Pautas 7.1 – 8.1 – 9.1
ALUMNO 1: Constante monitoreo. Dar tiempo adicional para el desarrollo de la actividad y se reduce el número de ejercicios o se modifican los ejercicios con un nivel de dificultad reducido, de acuerdo con sus necesidades académicas.
ALUMNO 2: Constante monitoreo, Dar tiempo adicional para el desarrollo de la actividad y se reduce el número de ejercicios o se modifican los ejercicios con un nivel de dificultad reducido, de acuerdo con sus necesidades académicas.
ALUMNO 3: Constante monitoreo. Corroborar que el contenido entregado en clase haya sido comprendido por la estudiante mediante retroalimentación.