Surgimiento de la propiedad privada y concentración del poder
Surgimiento de la propiedad privada y concentración del poder
Destrezas y Competencias
CS.H.5.1.13. Investigar los posibles orígenes de la propiedad privada sobre los medios de producción y su justificación ideológica.
Aplicación en la vida real:
Esta habilidad te permite comprender que la propiedad no solo trata sobre tener algo, sino sobre quién controla los recursos, quién decide cómo se usan y quién queda excluido. Así como en las primeras comunidades el control de tierras, animales o alimentos comenzó a generar diferencias de poder, hoy también existen desigualdades relacionadas con el acceso a recursos, vivienda, trabajo o riqueza.
En la vida cotidiana esto te ayuda a analizar con más criterio por qué algunas personas o grupos tienen más oportunidades que otros, y cómo las normas sobre propiedad pueden influir en la justicia, la desigualdad y la organización de una sociedad.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Actividad: “El control del territorio” (25–30 minutos)
Vas a participar en una exploración donde los territorios tendrán ventajas diferentes para vivir y organizarse, en el ejercicio descubrirás cómo las dinámicas de apropiación hacen cambiar las relaciones dentro de la comunidad.
1. Lee detenidamente las instrucciones de la actividad lúdica:
🎮 Misión: Tu comunidad está explorando un nuevo territorio para establecerse. Algunas zonas parecen más cómodas o ventajosas que otras: ciertos espacios están más cerca, otros permiten moverse más rápido o acceder mejor a recursos importantes.
Tu objetivo será recorrer el territorio y descubrir cómo la apropiación comienza a cambiar la organización de la comunidad.
⚠️IMPORTANTE: Antes de iniciar, el docente delimitará distintas zonas del aula utilizando cinta de enmascarar (masking).
Cada espacio representará un territorio diferente. Por ejemplo: zonas cercanas a ventanas o aire, lugares más amplios, espacios cercanos a materiales, puestos más cómodos, zonas cercanas a la puerta o salida.
2. Muévete libremente por toda el aula recorriendo las zonas delimitadas, no puedes apropiarte de ningún espacio, todas las zonas son compartidas.
3. Mientras recorres el aula, analiza: ¿Qué zonas parecen más ventajosas? ¿Cuáles ofrecen mayores beneficios?
⚙️MOMENTO DE APROPIACIÓN:
4. En la segunda ronda, el docente agregará ventajas especiales a ciertos territorios. Por ejemplo: “Acceso prioritario a internet”, “Zona dónde el uso de celular está permitido”
5. Ahora el docente los colocará a todos en una zona neutral del aula. A partir de este momento, tendrás 1 minuto para poder apropiarte de un territorio delimitado.
Pero debes argumentar frente a la clase:
⭐¿Por qué consideras que ese territorio debería pertenecerte?
⭐¿Por qué crees tienes derecho a controlarlo?
⚠️Las áreas delimitadas no serán suficientes para que todos tengan una, por ello tras el reclamo inicial, podrán: formar alianzas con otras personas, defender su territorio, negociar acceso o beneficios entregando algo a cambio (trabajo, lealtad, obediencia).
6. Al finalizar, los grupos que se hayan formado en los diferentes territorios de la clase, deberán responder en un documento digital o una hoja:
🟠¿Qué territorios fueron más disputados?
🟠¿Qué ventajas daba controlar ciertos espacios?
🟠¿Qué argumentos utilizaban para justificar la propiedad?
🟠¿Qué relación tiene esto con la propiedad privada?
5. Al finalizar, se contarán las manzanas producidas por cada grupo, ganará el equipo con mayor producción. El ganador podrá decidir que hacer con las manzanas del resto de equipos.
Recuerda
Cuando algunas personas comienzan a controlar territorios y recursos, también empiezan a surgir desigualdades y nuevas formas de poder dentro de las sociedades humanas.
Qué debo entregar a mi profesor:
Debes entregar la hoja con las respuestas a las preguntas sobre cómo cambiaron las relaciones entre las personas cuando algunos comenzaron a apropiarse y controlar territorios dentro de la comunidad. Este producto sirve como evidencia porque demuestra si puedes comprender cómo surgieron la propiedad privada y la concentración de poder.
🎯 Propósito de la actividad
Has experimentado cómo el control y apropiación desigual de territorios favoreció el surgimiento de la propiedad privada y nuevas formas de concentración del poder dentro de las primeras comunidades humanas.
Actividad: ¿Cómo las cosas pasaron a tener dueño? (60–70 minutos)
Vas a comprender cómo surgieron las primeras formas de propiedad privada y concentración del poder, a partir del análisis de situaciones donde distintas personas o grupos intentan justificar el control de recursos, territorios o medios de producción.
Alternativa
El docente puede analizar una situación de ejemplo antes del trabajo en parejas.
1. Accede al recurso interactivo “Conflictos de propiedad privada” donde aparecerán distintos situaciones conflictivas frente a la apropiación.
Conflicto de Propiedad Privada
2. Analiza cuidadosamente las situaciones y junto con tu compañero o compañera identifiquen en cada situación:
❓¿Quién reclama el recurso o territorio?
❓¿Por qué considera que le pertenece?
❓¿Qué argumentos utiliza para justificarlo?
❓¿Quién queda excluido?
Y decidan: ¿Quién debería quedarse con el control del recurso y por qué?
4. Compartan su decisión con el resto de la clase y en conjunto lleguen a consenso de respuesta en cada situación.
🗣️ Actividad guiada (parte2): Diálogo Socrático (Momento clave de la clase)
4. Participa en la conversación guiada por tu docente. Vamos a comprender cómo el control de recursos y medios de producción comenzó a transformar las relaciones sociales y favoreció el surgimiento de la propiedad privada y la concentración del poder.
💡¿Por qué algunas personas comenzaron a apropiarse de territorios o recursos?
💡¿Qué relación existe entre propiedad y poder?
💡¿Por qué algunas personas terminan controlando más recursos que otras?
💡¿Qué ocurre con quienes no poseen territorios o medios de producción?
💡¿Cómo aparecen las desigualdades dentro de las primeras comunidades humanas?
💡¿Por qué el control del excedente aumenta el poder de ciertos grupos?
💡¿Por qué el control del excedente aumenta el poder de ciertos grupos?
💡Si unes todo lo analizado, ¿Cómo explicarías el surgimiento de la propiedad privada?
6. Profundización con IA (opcional)
Si tienen dudas, pueden profundizar con su IA de preferencias preguntas cómo:
🤖 “¿Cómo surge la propiedad privada?”
🤖 “¿Por qué la propiedad genera desigualdad?”
Recuerda
La propiedad privada surge cuando ciertos grupos comienzan a controlar recursos y territorios, generando nuevas formas de poder y desigualdad dentro de las sociedades humanas.
Qué debo entregar a mi profesor:Debes entregar el análisis de las situaciones trabajadas y la explicación de cómo el control de recursos y medios de producción favoreció el surgimiento de la propiedad privada y la concentración del poder. Este producto sirve como evidencia porque demuestra si puedes comprender cómo cambiaron las relaciones sociales con la propiedad dentro de las primeras comunidades humanas.
🎯Propósito de la actividad:
Has analizado distintas situaciones de control de recursos y territorios para comprender cómo surgieron la propiedad privada y la concentración del poder dentro de las primeras comunidades humanas.
Actividad: Diseña un código de propiedad para una comunidad neolítica (40 minutos)
Vas a construir un conjunto de normas para demostrar que comprendes cómo el control de recursos y territorios comenzó a transformar las relaciones sociales y favorecer el surgimiento de la propiedad privada y la concentración del poder.
Alternativa
El docente puede pedir que el código se presente como pergamino, tabla de leyes, cartel o mini constitución de la comunidad.
Contexto inicial: Tu comunidad neolítica ha comenzado a producir más alimentos y controlar territorios importantes. Sin embargo, han comenzado a surgir problemas: conflictos por tierras, disputas por animales, control de herramientas y almacenamiento, desigualdad entre familias o grupos.
Por esta razón, deberán crear un código de normas para organizar la propiedad dentro de la comunidad.
1. Junto con tu compañero, elaboren entre 6 y 8 normas relacionadas con:
🔸Propiedad de tierras
🔸Control de animales
🔸Uso de herramientas
🔸Almacenamiento de alimentos
🔸Acceso a recursos
🔸Resolución de conflictos
2. Debajo de cada norma expliquen: ¿Qué problema intenta resolver? ¿A quién beneficia más? ¿Qué grupos podrían verse perjudicados? ¿Cómo influye esta norma en el poder dentro de la comunidad?
⚠️ IMPORTANTE: Las normas deben construirse utilizando ideas coherentes con el contexto del surgimiento de la propiedad privada trabajado en clase.
3. Finalmente respondan: ¿Es posible que todas las personas tengan el mismo acceso a recursos cuando existe propiedad privada? ¿Cómo cambia la organización social cuando algunas personas controlan más recursos?
Recuerda
Cuando las sociedades comenzaron a controlar recursos y territorios, también surgieron normas, conflictos y nuevas formas de poder.
Qué debo entregar a mi profesor:Debes entregar el código de normas elaborado junto con la explicación de cómo la propiedad privada y el control de recursos comenzaron a transformar las relaciones sociales dentro de las primeras comunidades humanas. Este producto sirve como evidencia porque demuestra si puedes comprender cómo surgieron nuevas formas de organización, desigualdad y concentración del poder.
🎯 Propósito de la actividad:
Has construido un código de normas para comprender cómo la propiedad privada y el control de recursos transformaron la organización social y favorecieron nuevas formas de concentración del poder dentro de las primeras comunidades humanas.
Sugerencia Rúbrica
Enlace a la Rúbrica de Evaluación por competencias
Unidad 2: Nacimiento de la desigualdad
Hoja 7: https://docs.google.com/spreadsheets/d/1ErHg5r15201PdcrI4T7gtCmOpKTt-Kg-XOgl8zSEM5M/edit?usp=sharing
NEE – Adaptaciones curriculares
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