Derechos y exclusión en la historia
Destrezas y Competencias
CS.EC.5.1.7. Identificar y analizar cada una de las diferentes generaciones de derechos y el contexto histórico de su surgimiento.
Aplicación en la vida real:
Esta habilidad te permite comprender que muchos de los derechos que hoy parecen normales fueron conquistados progresivamente gracias a luchas sociales, movimientos ciudadanos y personas que enfrentaron exclusión, desigualdad o falta de protección en distintos momentos de la historia.
En la vida diaria, esto ayuda a analizar críticamente situaciones actuales relacionadas con discriminación, pobreza, acceso a educación, salud, participación política, derechos laborales o protección ambiental, reconociendo que todavía existen grupos que no acceden plenamente a todos sus derechos. También permite valorar la importancia de defender y ampliar los derechos humanos frente a nuevos problemas sociales, tecnológicos o ambientales.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
🎮 Actividad: “El mercado de los derechos” (25–30 minutos)
Vas a explorar cómo, antes de que se reconocieran los derechos humanos universales, no todas las personas podían acceder a las mismas libertades, descubriendo cómo diferentes condiciones podían influir en los derechos que realmente se podía ejercer.
1. Lee detenidamente las instrucciones de la actividad lúdica:
🎮 Misión: Has llegado a una sociedad histórica donde los derechos no pertenecen a todas las personas por igual. Frente a ustedes se abrirá un gran mercado de derechos. Educación, libertad, participación política, igualdad o protección podrán obtenerse solo si tienes suficientes monedas.
Tu objetivo será utilizar estratégicamente tus recursos para intentar conseguir la mayor cantidad de derechos posibles
1. Accede el recurso interactivo: “La ruleta del destino histórico” que te asignará al azar un rol social y una cantidad de monedas.
La Ruleta del Destino Histórico
No elegimos dónde nacer. Descubre tus derechos y tu presupuesto inicial.
3. Una vez asignado tu rol y la cantidad de presupuesto del que dispones, tu docente irá presentado de manera oral o en la pizarra, diferentes derechos.
Guía docente (Derechos y precios): https://canva.link/9zm432r2royytbw
⚠️IMPORTANTE: Los estudiantes no podrán utilizar computadoras, tablets o aparatos electrónicos durante la actividad.
4. Si tienes las monedas suficientes, podrás comprar el derecho. Si no, ese derecho quedará fuera de tu alcance.
5. Al finalizar la compra en el merado de derechos, cuenta cuántos derechos lograste comprar y cuáles no pudiste adquirir.
6. Analicen, comparen resultado, y respondan de manera conjunta: ¿Quién logró comprar más derechos? ¿Quién quedó excluido de derechos básicos? ¿Era justo que algunos roles comenzaran con más monedas?
Recuerda
Los derechos surgieron progresivamente como respuesta a exclusiones, desigualdades y abusos que afectaron a distintos grupos a lo largo de la historia.
Qué debo entregar a mi profesor:
Debes entregar una breve explicación sobre el rol que recibiste, los derechos que lograste comprar y aquellos que quedaron fuera de tu alcance. Este producto sirve como evidencia porque demuestra si puedes comprender por qué surgió la necesidad de reconocer derechos humanos universales.
🎯 Propósito de la actividad
Has participado en una actividad que te ayuda a comprender que los derechos no siempre fueron universales y que muchas luchas sociales surgieron como respuesta a la exclusión, la desigualdad y la falta de protección de distintos grupos humanos.
Actividad: “El museo de los derechos perdidos” (60–70 minutos)
Vas a analizar cómo las diferentes generaciones de derechos surgieron progresivamente en distintos momentos históricos como respuesta a exclusiones, abusos, desigualdades y luchas sociales.
Alternativa
El docente puede trabajar el museo de forma colectiva, proyectando el HTML y guiando el análisis con toda la clase.
1. Interactúa con el recurso digital tipo museo o exhibición, dónde encontrarás imágenes que representan situaciones dónde parecen no existir: Derechos civiles y políticos, derechos sociales, económicos y culturales, derechos colectivos, ambientales o de los pueblos
El Museo de los Derechos Perdidos
Interactúen con la exhibición. Cada obra representa un escenario de exclusión o vulneración social. Hagan clic en los lienzos borrosos para devolverles la nitidez y analizar la situación presentada.
Obra I
Obra II
Obra III
Obra IV
Obra V
Obra VI
Obra VII
Obra VIII
Obra IX
Obra X
Obra XI
Obra XII
2. En compañía de tu compañero o compañera, observen detenidamente cada imagen del museo digital y respondan:
📍¿Qué problema social crees que muestra la imagen?
📍 ¿Qué derecho parece estar ausente o vulnerado?
📍 ¿Qué grupo podría estar siendo excluido?
📍¿Por qué esa situación pudo o puede generar nuevas luchas por derechos?
3. Ahora, con ayuda de su docente, relacionen cada imagen con una generación de derechos:
📜 Primera generación: libertades individuales, igualdad ante la ley, participación política, libertad de expresión.
🏥 Segunda generación: educación, salud, trabajo digno, seguridad social, condiciones de vida.
🌍 Tercera generación: ambiente sano, paz, derechos de los pueblos, identidad cultural, desarrollo colectivo.
4. Tras el análisis del “museo”, completen una tabla breve:
| Imagen | Derecho ausente | Grupo afectado | Generación de derechos |
🗣️ Actividad guiada (parte2): Diálogo Socrático (Momento clave de la clase)
4. Participa en la conversación guiada por tu docente. Vamos a comprender cómo los derechos no surgieron todos al mismo tiempo, sino como respuesta a conflictos, desigualdades, exclusiones y luchas sociales ocurridas en distintos momentos de la historia.
💡 ¿Los derechos humanos siempre existieron para todas las personas?
💡 ¿Qué grupos fueron históricamente excluidos de derechos básicos?
💡 ¿Por qué muchas personas tuvieron que luchar para conseguir derechos?
💡 ¿Qué relación existe entre injusticia social y surgimiento de nuevos derechos?
💡 ¿Qué problemas buscaban resolver los derechos civiles y políticos?
💡 ¿Por qué después surgieron derechos relacionados con trabajo, salud o educación?
💡 ¿Qué diferencia existe entre derechos individuales y derechos sociales?
💡 ¿Por qué movimientos sociales impulsaron nuevos derechos?
💡 ¿Qué problemas actuales están relacionados con derechos ambientales, tecnológicos?
💡 ¿Crees que todavía existen grupos que no acceden plenamente a ciertos derechos? ¿Por qué?
💡 ¿Qué situaciones actuales podrían provocar el surgimiento de nuevos derechos en el futuro?
💡 Si unes todo lo analizado, ¿Cómo explicarías el surgimiento de las generaciones de derechos humanos?
6. Profundización con IA (opcional)
Puedes trabajar con tu IA de preferencia pidiéndole actividades como:
🤖 “Relaciona distintos movimientos históricos (obreros, feministas, anticoloniales, ambientales) con los derechos que ayudaron a conquistar.”
🤖 “Diseña tres personajes históricos ficticios: uno que lucha por derechos civiles, otro por derechos sociales y otro por derechos colectivos.”
Recuerda
Las diferentes generaciones de derechos surgieron progresivamente como respuesta a exclusiones, desigualdades y conflictos históricos.
Qué debo entregar a mi profesor:Debes entregar el registro del museo digital en formato tabla, identificando el derecho ausente, el grupo afectado y la generación de derechos correspondiente. Este producto sirve como evidencia porque demuestra si puedes relacionar contextos históricos de exclusión con el surgimiento de las generaciones de derechos.
🎯Propósito de la actividad:
Has analizado visualmente cómo distintas exclusiones, conflictos y luchas sociales provocaron el surgimiento progresivo de las generaciones de derechos humanos.
Actividad: “La línea del tiempo de los derechos” (50–60 minutos)
Vas a construir una línea del tiempo para representar cómo las distintas generaciones de derechos humanos surgieron progresivamente a lo largo de la historia como respuesta a conflictos, desigualdades y luchas sociales.
Alternativa
El docente puede permitir realizar la línea del tiempo en formato físico o digital.
1. Junto con tu compañero, elaboren una línea del tiempo histórica sobre el surgimiento de las generaciones de derechos, avanzando desde las primeras luchas por libertades y participación política hasta los derechos colectivos y ambientales contemporáneos.
2. La línea del tiempo debe incluir:
📜 Primera generación de derechos
⚖️ Segunda generación de derechos
🌍 Tercera generación de derechos
⚠️ Pueden agregar una cuarta generación si desean investigar derechos digitales o tecnológicos.
3. Para cada generación deberán colocar: período histórico aproximado, problemas o desigualdades que existían, grupos afectados, luchas o movimientos sociales relacionados, derechos que comenzaron a surgir y acontecimientos históricos importantes.
4. Dentro de su representación visual, incluyan elementos como:
🎨 Colores distintos para cada generación
🖼 Dibujos, símbolos o imágenes
📜Frases o conceptos clave
⚖️Ejemplos de derechos importantes
5. Finalmente responde (4 – 5 líneas): ¿Qué derecho consideras más importante actualmente y por qué?
Recuerda
Muchos de los derechos que existen actualmente fueron conquistados progresivamente gracias a movimientos sociales y personas que enfrentaron exclusión, abusos o falta de protección en distintas épocas de la historia.
Qué debo entregar a mi profesor:Debes entregar la línea del tiempo ilustrada junto con la reflexión sobre el derecho que consideras importante hoy. Este producto sirve como evidencia porque demuestra si puedes relacionar contextos históricos con la aparición de distintos derechos humanos.
🎯 Propósito de la actividad:
Has analizado el surgimiento histórico de las generaciones de derechos humanos para comprender cómo diferentes sociedades fueron reconociendo nuevas libertades, protecciones y garantías frente a problemas, desigualdades y necesidades de cada época.
Sugerencia Rúbrica
Enlace a la Rúbrica de Evaluación por competencias
Unidad 6: Poder y ciudadanía
Hoja 23: https://docs.google.com/spreadsheets/d/1ErHg5r15201PdcrI4T7gtCmOpKTt-Kg-XOgl8zSEM5M/edit?usp=sharing
NEE – Adaptaciones curriculares
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