Soberanía y relaciones internacionales

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Destrezas y Competencias
CS.EC.5.2.5. Determinar las contradicciones del significado de soberanía del pueblo, considerando la evolución del concepto y sus cambios sustanciales.

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Aplicación en la vida real:
Esta habilidad te permite comprender que la soberanía de un país no siempre dependen únicamente de su gobierno o de la voluntad de su población. Así como los Estados deben relacionarse constantemente con otros países, organismos internacionales o intereses económicos, hoy muchas decisiones nacionales también están influenciadas por acuerdos, conflictos o relaciones globales.

En la vida cotidiana esto te ayuda a analizar noticias internacionales, conflictos diplomáticos o decisiones económicas con una mirada más crítica, comprendiendo que la soberanía implica no solo tener independencia política, sino también capacidad real para tomar decisiones dentro de un mundo interconectado.

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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

🎮 Actividad: “El país desaparece” (30–40 minutos)
Vas a participar en un juego de supervivencia territorial donde deberás proteger las decisiones y recursos de tu país mientras otros intentan intervenir, influir o absorber parte de tu territorio.

Alternativa
El docente puede trabajar con toda el aula en la formación de un país y la toma de decisiones de forma colectiva.


1. Formen 5 o 6 grupos dentro del aula. Lean detenidamente las instrucciones de la actividad lúdica:
🎮 Misión: Tu país acaba de nacer, han logrado organizar un territorio propio, una población y algunos recursos para sobrevivir. Sin embargo, el mundo cambia rápidamente y distintos actores comenzarán a intervenir sobre tu país.
Tu objetivo será conservar el control de tu territorio y mantener tu capacidad de decidir.

2. Acaban de recibir un pequeño territorio, recursos iniciales, población y capacidad de decisión.
3. Inventen el nombre de su país y creen rápidamente una bandera o símbolo que lo represente, también decidan decidan cuál será el recurso principal de su territorio. Puede tratarse de petróleo, minerales, alimentos, tecnología, agua u otro recurso estratégico.
4. Establezcan una regla importante para su población. Esta será la base sobre la que funcionará su país al inicio del juego.

5. Ahora, utilicen el recurso interactivo: “Fundación nacional”, en este se te presentarán diversas situaciones internacionales que pondrán presión sobre sus decisiones.
Cada vez que aparezca una situación, tendrán unos segundo para deliberar en conjunto y decidir rápidamente qué hacer:

6. A medida que avance el juego, observen cuidadosamente cómo cambian las condiciones de su país. Algunos podrán seguir existiendo… pero ya no controlan completamente su país.
Gana el equipo que haya logrado conservar mayor soberanía.

7. Al finalizar, conversen en grupo y respondan brevemente:
¿Tu país pudo decidir libremente todo el tiempo?
¿Qué situaciones limitaron sus decisiones?
¿Qué sintieron al perder control sobre recursos o territorio?

8. Elabora una pequeña reseña (4 – 5 líneas) dónde expliques las decisiones tomadas por tu país, y la situación en la que acabó al final.

Recuerda
Un país puede tener territorio, recursos y gobierno propio, pero conservar el control de sus decisiones depende también de cómo enfrenta las presiones y relaciones con otros actores.

Qué debo entregar a mi profesor:
Debes entregar una breve explicación sobre las decisiones tomadas por tu país y los momentos en que perdió o mantuvo control sobre su territorio o recursos. Además de una captura o fotografía de la situación final de tu país. Este producto sirve como evidencia porque demuestra si puedes reconocer cómo distintos factores pueden limitar la soberanía.

Propósito de la actividad
Has experimentado cómo distintos países pueden perder capacidad de decisión frente a presiones externas, comprendiendo las contradicciones que existen alrededor de la soberanía y el poder.

Actividad: ¿Qué significa realmente ser soberano? (60–70 minutos)
Vas a analizar cómo ha cambiado el concepto de soberanía a lo largo del tiempo y qué contradicciones aparecen entre el poder del pueblo, el Estado y las relaciones internacionales.

Alternativa
El docente puede trabajar inicialmente con todo el grupo un ejemplo proyectado y luego pasar al trabajo individual.


1. Accede al recurso interactivo “Soberanía en tensión”. En él encontrarás distintas situaciones relacionadas con la temática.
Cada situación mostrará un caso donde la soberanía de un país entra en discusión.

Soberanía en Tensión

2. Júntate con un compañero o compañera, elijan 3 de los casos presentados y respondan de manera inicial:
💭¿Quién debería tener el poder de decisión en esta situación?
💭¿Qué actores influyen realmente sobre la decisión?
💭¿El pueblo parece participar directamente?
💭¿El país actúa libremente o condicionado por otros factores?

🗣️ Actividad guiada: Diálogo Socrático (Momento clave de la clase)
4. Participa en la conversación guiada por tu docente. Vamos a comprender cómo evoluciona el concepto de soberanía y qué relación tiene con el poder y las relaciones internacionales:
💡¿Qué significa que un país sea soberano?
¿La soberanía pertenece al gobierno, al Estado o al pueblo?
💡 ¿Siempre las decisiones importantes representan la voluntad de la población?
💡 ¿Qué ocurre cuando organismos internacionales o potencias extranjeras influyen sobre un país?
💡 ¿Qué ocurre cuando organismos internacionales o potencias extranjeras influyen sobre un país?
💡 ¿Qué relación existe entre soberanía y relaciones internacionales?
💡 ¿Por qué algunos países parecen tener más capacidad de decisión que otros?
💡 ¿Qué contradicciones aparecen entre democracia, poder y soberanía?
💡 ¿La soberanía ha significado lo mismo en todas las épocas históricas?
💡 Si unes todo lo analizado, ¿cómo explicarías las contradicciones del concepto de soberanía en el mundo actual?

5. Después del diálogo, vuelvan al recurso y observen nuevamente las situaciones.
Ahora identifiquen: ¿Qué tipo de soberanía aparece en cada caso? ¿Qué actores limitan o condicionan las decisiones? ¿Qué contradicciones existen entre teoría y práctica

6. Profundización con IA (opcional)
Si tienen dudas, pueden profundizar con su IA de preferencias preguntas cómo:
🤖 “¿Qué diferencia existe entre soberanía política y económica?”
🤖 “¿Cómo influyen las relaciones internacionales sobre los Estados?”

Recuerda
La soberanía no solo implica tener territorio o gobierno propio, sino también la capacidad real de tomar decisiones sin depender completamente de otros actores.

Qué debo entregar a mi profesor:
Debes entregar el análisis de las situaciones trabajadas y la conclusión final sobre las contradicciones de la soberanía. Este producto sirve como evidencia porque demuestra si puedes comprender cómo distintos factores pueden influir sobre las decisiones y la soberanía de un Estado.

Propósito de la actividad:
Has analizado distintas situaciones relacionadas con soberanía y relaciones internacionales para comprender cómo el poder, la economía y las influencias externas pueden modificar la capacidad de decisión de un país.

Actividad: Debate diplomático internacional (60 minutos)
Vas a representar a distintos países dentro de una cumbre internacional para demostrar que comprendes cómo funciona la soberanía y qué contradicciones aparecen cuando los Estados deben relacionarse con otros actores internacionales.

Alternativa
El docente puede asignar un mismo conflicto internacional a toda la clase o trabajar con distintas problemáticas según el contexto.


Contexto inicial: Una organización internacional ha convocado una reunión urgente para resolver un conflicto global. El problema que van a abordar puede estar relacionado con: recursos naturales, migración, conflictos fronterizos, acuerdos comerciales, deuda externa.

1. Formen equipos de 4 o 5 integrantes. Cada grupo representará un país con intereses, necesidades y niveles de poder diferentes.
2. Organicen el aula de tal manera que haya equipos de defiendan una posición y otros la contraria.
3. Una vez asignado su posicionamiento, analicen: ¿Qué intereses van a defender? ¿Qué decisiones apoyarían? ¿Qué está dispuestos a negociar desde su posición? ¿Qué decisiones no aceptarían?
4. Organicen sus argumentos, busquen información que los respalde, empápense del tema para llevar a cabo un diálogo bien sustentado.

5. Se realizará una ronda de diálogo cediendo la palabra a todos los grupos presentes, donde cada país deberá: presentar su postura, defender sus intereses, negociar acuerdos, responder críticas, intentar resolver el conflicto.

⚠️ IMPORTANTE: Las intervenciones deben construirse utilizando argumentos relacionados con soberanía, poder y relaciones internacionales, evitando opiniones fuera del contexto trabajado en clase

6. Finalizado el debate, la clase deberá aportar para intentar construir un acuerdo común por escrito (entregable de la actividad).

Recuerda
Las relaciones internacionales obligan constantemente a los países a negociar entre sus propios intereses y las presiones o acuerdos con otros actores.

Qué debo entregar a mi profesor:
Debes entregar una síntesis de la posición defendida por tu país y el documento escrito del acuerdo final elaborado con toda el aula. Este producto sirve como evidencia porque demuestra si puedes comprender cómo funciona la soberanía dentro del mundo actual.

Propósito de la actividad:
Has participado en una negociación internacional para comprender cómo los países toman decisiones dentro de un mundo interconectado y qué contradicciones aparecen entre soberanía, poder y relaciones internacionales.

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Sugerencia Rúbrica
Enlace a la Rúbrica de Evaluación por competencias
Unidad 1: Industrialización e imperialismo
Hoja 4 : https://docs.google.com/spreadsheets/d/1WQV8PQ6No0-eO5Wk4QfnNITB4cKUhcIXrD4KKjlfCZk/edit?usp=sharing

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NEE – Adaptaciones curriculares

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