¿Economía Sostenible?

Destrezas y Competencias
CS.H.5.4.43. Analizar nuevas visiones y modelos de una economía sostenible e inclusiva. 

Aplicación en la vida real:
Esta habilidad te sirve para comprender que las decisiones económicas no solo afectan a las empresas o a los gobiernos, sino también a las personas, las comunidades y el ambiente. Además, ayuda a reconocer por qué cada vez más países, organizaciones y empresas buscan modelos de desarrollo que generen riqueza sin aumentar las desigualdades ni deteriorar los recursos naturales.

En la vida cotidiana, esto permite analizar críticamente situaciones relacionadas con la contaminación, el uso del agua, la gestión de residuos, el consumo responsable, las condiciones laborales o los proyectos de desarrollo de una comunidad, comprendiendo cómo es posible buscar soluciones que equilibren crecimiento económico, bienestar social y sostenibilidad ambiental.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

🎮 Actividad: “El bosque de los recursos” (25–30 minutos)
Vas a ser parte de un desafío donde distintos grupos intentarán generar la mayor cantidad posible de riqueza utilizando recursos naturales limitados.


1. Lee detenidamente las instrucciones de la actividad lúdica:
🎮 Misión: Vives una comunidad que habita cerca de un extenso bosque del que dependen muchas personas para vivir. Este territorio proporciona madera, agua, alimentos y otros recursos naturales que pueden mejorar la economía de la comunidad y generar riqueza.
Sin embargo, los recursos no son ilimitados.
Tu objetivo será administrar los recursos disponibles para obtener beneficios y mejorar las condiciones de vida de la población, tomando decisiones responsables.

🎮 ¿CÓMO SE JUEGA?
2. Dividan la clase en grupos de trabajo de 4 o 5 integrantes.
Cada grupo recibirá una cantidad inicial de recursos representados mediante fichas, tarjetas o materiales físicos.
Por ejemplo:
🌳 20 árboles
🐟 20 peces
💧 20 reservas de agua

⚙️ PRIMERA RONDA: ¿GANANCIAS?
Durante esta ronda podrán utilizar libremente los recursos disponibles.
3. Cada grupo tendrá de 2 a 3 minutos para negociar directamente con su docente la venta de los recursos extraídos. Cada recurso vendido generará una cantidad de monedas o krugs.
⚠️En esta ronda, podrán intentar negociar mejores precios, vender grandes cantidades o reservar recursos para futuras rondas.

⚙️SEGUNDA RONDA: ¿RECURSOS?
4. Su docente anunciará que ha pasado el tiempo y que algunos recursos logran regenerarse. Sin embargo, la regeneración es limitada, por ejemplo:
🌳 Por cada 2 árboles conservados, vuelve a crecer 1 árbol.
🐟 Por cada 2 peces conservados, reaparece 1 pez.
💧 Solo una 2 parte del agua utilizada vuelve a estar disponible solo 1.

5. Aquí tu grupo deberán decidir si seguir explotando los recursos para aumentar sus ganancias, o… conservar parte de ellos para garantizar recursos en el futuro.
⚠️Pero en esta ronda, el mercado cambia… algunos recursos perderán valor, pero otros podrán subir de precio debido a su escasez, modificando los precios según la situación en la que se encuentre el aula respecto a sus recursos.

6. Tendrán unos minutos para decidir si…
📍Vender inmediatamente para obtener ganancias rápidas
📍Almacenar recursos esperando mejores precios
📍Conservar parte de los recursos para garantizar su regeneración
👉Según las decisiones tomadas pasen a la fase de negociación y venta.

⚙️TERCERA RONDA: ¿CONSECUENCIAS?
7. En esta ronda su el docente anunciará situaciones inesperadas, como:
📍 Disminución de peces en los ríos
📍 Reducción de zonas boscosas
📍 Escasez de agua
El mercado nuevamente cambiará al igual que los precios. Dependiendo de lo que dispongan inicien una última fase de venta y negociación.

⚙️CIERRE
8. Analicen cuánto dinero ganaron y cuántos recursos conservaron y respondan: ¿Qué grupo obtuvo más ganancias? ¿Qué grupo conservó más recursos? ¿Quién es el real ganador?
🏆El grupo que haya tomado mejores decisiones ganará una recompensa especial.

Recuerda
Las decisiones económicas no solo generan beneficios en el presente. También pueden afectar a las personas, los recursos naturales y las oportunidades de las generaciones futuras.

Qué debo entregar a mi profesor:
Debes entregar un breve registro de las decisiones tomadas por tu grupo y explicar por qué decidieron utilizar o conservar los recursos disponibles. Este producto sirve como evidencia porque demuestra tu capacidad para reflexionar sobre las consecuencias económicas y ambientales de distintas decisiones.

🎯 Propósito de la actividad
Hiciste parte de una simulación para reflexionar sobre la relación entre economía, recursos naturales y sostenibilidad, identificando algunos desafíos que enfrentan las sociedades al buscar desarrollo económico a largo plazo.

Actividad: “El costo del desarrollo” (60–70 minutos)
Vas a analizar distintas situaciones inspiradas en problemas económicos, sociales y ambientales reales para comprender por qué han surgido nuevas propuestas de economía sostenible e inclusiva.

Alternativa
El docente puede proyectar el recurso y trabajarlo de manera colectiva.


1. Organicen el aula en equipos de trabajo de 2 a 3 integrantes.
2. En grupo, interactúen con el recurso digital “Dilemas del desarrollo y sostenibilidad”.
En él encontrarán distintas situaciones relacionadas con problemas económicos, sociales y ambientales inspirados en casos reales.
3. Lean todas las tarjetas del recurso. Hagan clic sobre cada una de ellas para voltearla, leer la situación completa y analizar el dilema planteado.

4. Una vez exploradas todas las situaciones, seleccionen las tres que les haya llamado la atención o impactado y respondan:
📍¿Qué actividad económica aparece en el caso?
📍¿Qué beneficios genera para la economía o la sociedad?
📍¿Qué problemas sociales o ambientales provoca?
📍¿Quiénes resultan beneficiados y quiénes afectados?

5. A continuación, analicen estas propuestas o modelos de una economía sostenible e inclusiva. 

6. Después del análisis, cada grupo deberá proponer su propia posible solución a cada una de las tres situaciones previamente seleccionadas.
⚠️La solución debe tener un enfoque de economía sostenible.

7. Cada grupo compartirá sus casos y sus propuestas, identificando en conjunto:
📍 Beneficios económicos
📍 Impactos ambientales
📍 Impactos sociales
📍Posibles aspectos a mejorar

🗣️ Actividad guiada (parte2): Diálogo Socrático (Momento clave de la clase)
8. Participa en la conversación guiada por tu docente. Vamos a comprender por qué han surgido nuevas propuestas de economía sostenible e inclusiva.
💡 ¿Por qué una actividad económica puede generar beneficios y al mismo tiempo producir impactos negativos?
💡 ¿Por qué algunos modelos de desarrollo generan conflictos entre crecimiento económico, bienestar social y protección ambiental?
💡 ¿Qué significa que una economía sea sostenible?
💡 ¿Qué significa que una economía sea inclusiva?
💡 ¿Es posible generar riqueza sin deteriorar los recursos naturales?
💡 ¿Cómo pueden las empresas reducir sus impactos ambientales sin dejar de ser productivas?
💡 ¿Qué papel deberían desempeñar los gobiernos para promover un desarrollo más sostenible?
💡 ¿Por qué es importante pensar en las futuras generaciones al tomar decisiones económicas?
💡 ¿Qué diferencias existen entre buscar únicamente ganancias y buscar un desarrollo sostenible?
💡 ¿Qué características comparten modelos como la economía circular, la economía verde o la economía social y solidaria?
💡 ¿Cómo podrían aplicarse algunas de estas propuestas en su comunidad o en el Ecuador?
💡 Si todo lo analizado ¿Cómo describirías una economía sostenible e inclusiva?

9. Profundización con IA (opcional)
Puedes trabajar con tu IA de preferencia pidiéndole actividades como:
🤖 "Diseña un plan para que una empresa reduzca su impacto ambiental sin dejar de generar empleo y ganancias."
🤖 "Explícame cómo una comunidad podría desarrollarse económicamente sin agotar sus recursos naturales."

Recuerda
Las nuevas propuestas de economía sostenible e inclusiva surgieron porque el crecimiento económico por sí solo no siempre garantiza bienestar social ni protección ambiental. Por ello, buscan equilibrar la generación de riqueza, la inclusión de las personas y el cuidado de los recursos necesarios para las futuras generaciones.

Qué debo entregar a mi profesor:
Debes entregar el análisis de los tres casos seleccionados por tu grupo y las tres soluciones propuestas para cada uno de ellos. Este producto sirve como evidencia porque demuestra si puedes identificar problemas económicos, sociales y ambientales, analizar sus consecuencias y plantear alternativas relacionadas con la sostenibilidad y la inclusión.

🎯Propósito de la actividad:
Has analizado distintos dilemas del desarrollo para comprender por qué han surgido nuevas visiones de economía sostenible e inclusiva, evaluando problemas reales y proponiendo soluciones que busquen equilibrar crecimiento económico, bienestar social y protección ambiental.

Actividad: “Economía sostenible: el futuro está en nuestras manos” (120 minutos)
Vas a crear una campaña de concientización en video para promover modelos de economía sostenible e inclusiva, explicando por qué es importante equilibrar el crecimiento económico, el bienestar social y el cuidado del ambiente.

Alternativa
El docente puede permitir que el video sea grabado con teléfonos móviles, cámaras o herramientas digitales de edición sencillas.


1. Formen equipos de trabajo entre 4 a 5 estudiantes.
Cada grupo deberá crear un video de campaña de entre: ⏱️ 2 a 4 minutos.
La campaña estará dirigida a estudiantes, familias o miembros de la comunidad educativa.

2. El video deberá explicar: ¿Qué es una economía sostenible e inclusiva?, ¿Cuál es la relación entre economía y bienestar social?, la importancia del cuidado de los recursos naturales, la necesidad de que el desarrollo beneficie a más personas, ejemplos de prácticas sostenibles y las consecuencias de no actuar de manera responsable.

3. El grupo podrá elaborar un formato de video tipo:
📍 Anuncio de concientización
📍 Entrevista
📍 Dramatización
📍 Campaña pública
📍 Video informativo
📍 Crear un "trend" relacionado

4. Una vez finalizado el trabajo: Cada grupo publicará el video en una cuenta creada específicamente para la campaña 📱
⚠️La cuenta deberá estar destinada a compartir contenidos relacionados con sostenibilidad, economía responsable o cuidado del entorno
📢 El objetivo será difundir mensajes de concientización más allá del aula

5. El video deberá incluir al menos estos elementos obligatorios:
📍Título de la campaña
📍Explicación del problema de los modelos económicos que no son sostenibles
📍Información correcta sobre economía sostenible
📍Participación de todos los integrantes
📍Mensaje o llamado final a la acción

⚠️ IMPORTANTE: La campaña debe presentar información correcta sobre economía sostenible e inclusiva, además, el mensaje debe ser claro, comprensible y adecuado para el público al que está dirigido.

6. Los grupos compartirán el enlace o código QR de su publicación en classroom.
OPCIONAL: Pueden proyectar algunos resultados en el aula, y se puede otorgar un reconocimiento o premio al video que tenga mayor alcance.

Recuerda
La economía sostenible busca generar bienestar económico respetando los límites ambientales y promoviendo que más personas participen y se beneficien del desarrollo.

Qué debo entregar a mi profesor:
Debes entregar el enlace o evidencia de publicación del video y una breve descripción de la campaña realizada. Este producto sirve como evidencia porque demuestra si puedes comunicar de manera clara los principios de una economía sostenible e inclusiva.

🎯 Propósito de la actividad:
Has creado una campaña de concientización para reflexionar sobre la importancia de construir modelos económicos que generen prosperidad, protejan los recursos naturales y promuevan el bienestar de las generaciones presentes y futuras.

Sugerencia Rúbrica
Enlace a la Rúbrica de Evaluación por competencias
Unidad 4: Economía Política Del Mundo Contemporáneo
Hoja 16: https://docs.google.com/spreadsheets/d/1WQV8PQ6No0-eO5Wk4QfnNITB4cKUhcIXrD4KKjlfCZk/edit?usp=sharing

NEE - Adaptaciones curriculares

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