La Iglesia como institución de poder

Destrezas y Competencias
CS.H.5.2.8. Analizar el papel e influencia de la iglesia y del Tribunal de la Inquisición en la persecución de la ciencia y la caza de “brujas”.

Aplicación en la vida real:
Esta habilidad te permite comprender que el poder también se ejerce controlando las ideas, la información y las creencias. Así como en la Edad Media la Iglesia influía en lo que se consideraba verdadero, hoy existen instituciones y medios que también pueden orientar la forma en que entendemos la realidad.

En la vida cotidiana esto se refleja cuando analizas noticias o redes sociales, donde no toda la información es neutral. Comprender esto te ayuda a desarrollar una mirada crítica y a reconocer quién influye en lo que piensas o crees.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Actividad: La red de ideas ocultas (25–30 minutos)
Vas a participar en la circulación de ideas dentro de una sociedad donde no todas pueden expresarse libremente. A lo largo de varias rondas, deberás prestar atención no solo a cómo cambia la información, sino también a quién podría estar controlándola.


1. Lee detenidamente las instrucciones de la actividad lúdica:
🎮 Misión: Te encuentras en una sociedad donde no todas las ideas pueden decirse libremente. La Iglesia tiene el poder de decidir qué se acepta como verdad y qué debe ser rechazado. En este contexto, una idea comienza a circular… y tú formarás parte de su transmisión.

2. Antes de comenzar, interactúa con el recurso digital “¿Quién vas a ser?” para que se te asigne tu rol secreto de manera anónima.

2. Colócate de pie junto con tus compañeros de forma indistinta dentro del aula. Durante la actividad, cada uno tendrá que cumplir con el rol establecido previamente.
3. Tu docente iniciará la actividad entregando una idea a un estudiante. Esa idea deberá transmitirse de persona en persona de forma oral, sin repetirla varias veces ni escribirla.
👉 Ejemplo: “La educación debería ser laica”

4. Mientras la idea circula debes cumplir con el rol que te fue asignado:
⚪ Población: Transmites el mensaje que te llegó sin modificarlo.
🔴 Inquisidor: Puedes modificar el mensaje que te llegó para que no vaya en contra de la iglesia, pero no puedes ser descubierto.

REGLAS DEL JUEGO🔄
La actividad se desarrollará en varias rondas. Tras cada ronda, tu docente decide cuándo detener la trasmisión del mensaje y este deberá ser dicho en voz alta.
Si la idea fue modificada, el grupo deberá intentar identificar quién o quiénes actuaron como inquisidores. Para ello, podrán discutir brevemente y señalar a los posibles responsables. Luego, el docente revelará si acertaron o no.

5. Durante cada ronda, presta atención a: ¿Cómo cambia la idea? ¿En qué momento crees que ocurrió el cambio? ¿Quién podría haber intervenido?
6. Al finalizar todas las rondas, se analizará en conjunto qué ocurrió con las ideas, quién tuvo el control sobre ellas y qué tan fácil o difícil fue identificar a quienes modificaban la información.

Recuerda
En algunas sociedades, el control de las ideas no siempre es visible. Existen mecanismos y actores que pueden intervenir la información sin que los demás lo perciban fácilmente.

5. Conversa con el resto de la clase y respondan: ¿Todos terminaron en el mismo lugar? ¿Quién creen que tiene más poder? ¿Quién dependerá de quién?

Qué debo entregar a mi profesor:
Debes elaborar un registro donde muestres cómo cambió al menos una de las ideas durante la actividad. Para hacerlo, escribe la idea inicial y una versión final, y luego explica cómo se transformó, en qué momento ocurrió el cambio y quién crees que influyó en ese proceso. Este producto sirve como evidencia porque permite identificar cómo el control de la información puede ejercerse de manera indirecta y afectar lo que las personas comprenden.

Propósito de la actividad
Has experimentado cómo las ideas pueden ser controladas, modificadas o censuradas dentro de una sociedad, comprendiendo que instituciones como la Iglesia podían ejercer poder sobre el conocimiento y su difusión.

Actividad: El filtro de la verdad (80 – 90 minutos)
Vas a analizar cómo se definía qué era verdadero o falso en la Edad Media, comprendiendo cómo las creencias religiosas, la Iglesia y la Inquisición influían en la vida de las personas.


1. Accede al recurso interactivo “Tribunal de la Inquisición”.
En la pantalla aparecerán distintos casos que eran considerados sospechosos o peligrosos en la Edad Media. Cada uno representa una idea, práctica o conocimiento que podía entrar en conflicto con la autoridad de la Iglesia.

2. Lee con atención cada caso e imagina que forma parte de un juicio. Tu tarea no es solo entender lo que ocurre, sino analizar por qué esa acción podía ser vista como una amenaza.

3. Responde en tu cuaderno o de manera digital:
❓¿Qué tipo de idea se está presentando (científica, religiosa o social)?
❓¿Quién tendría el poder de juzgarla?
❓¿Qué decisión podría tomar la Inquisición frente a ese caso?

4. Continúa presionando el botón “Someter a Juicio” para analizar un nuevo caso. Presta especial atención a cómo se repiten ciertos patrones: ¿Qué ideas son perseguidas? ¿Cómo esto afecta lo que las personas pueden saber o decir?

🗣️ Actividad guiada (parte 2): Diálogo Socrático
5. Participa en la conversación guiada por tu docente. Vamos a comprender cómo la Iglesia se convirtió en una institución de poder y cómo controlaba las ideas en la Edad Media:
💡 ¿Qué tienen en común el judaísmo, el cristianismo y el islam? ¿Por qué estos principios pueden influir en la vida de las personas?
💡 ¿Por qué la Iglesia medieval tenía poder? ¿Cómo se convirtió en un ente regulador?
💡 ¿Qué tipo de ideas o prácticas eran consideradas peligrosas en la Edad Media? ¿Por qué?
💡 ¿Por qué crees que actividades relacionadas con la ciencia, la medicina o el pensamiento podían ser vistas como una amenaza?
💡¿Qué función cumplía la Inquisición dentro de este sistema? ¿Cómo actuaba frente a ideas contrarias?
💡¿Qué consecuencias enfrentaban las personas que defendían ideas diferentes? ¿Cómo influía esto en los demás?
💡 ¿Qué relación existe entre el control de las ideas y el control de la sociedad?
💡 Si unes todo lo analizado, ¿Cómo explicarías el papel de la Iglesia como institución de poder en la Edad Media?

6. Profundización con IA (opcional)
Si tienes dudas o quieres profundizar en lo trabajado, puedes consultar a la IA de tu preferencia con preguntas como:
🤖 “¿Qué tipos de castigos se aplicaban y con qué finalidad?”
🤖 “¿Qué consecuencias tuvo la Inquisición en el desarrollo del conocimiento en Europa?”

🌐 Exploración complementaria
Observa este video de History Latinoamérica, que aporta información sobre la Inquisición Medieval: https://www.youtube.com/watch?v=-OB4ivCKCE0

Recuerda
El control del conocimiento no solo define qué se puede aprender, sino también qué se puede pensar, decir o cuestionar dentro de una sociedad.

Qué debo entregar a mi profesor:
Debes entregar tu diagrama de Venn donde comparas el judaísmo, el cristianismo y el islam, junto con el análisis de al menos tres casos del “Tribunal de la Inquisición”. Este producto sirve como evidencia porque permite demostrar si puedes reconocer los principios de las religiones monoteístas y explicar cómo la Iglesia ejercía poder sobre la sociedad a través del control del conocimiento.

Propósito de la actividad:
Has comparado las religiones monoteístas para comprender sus principios comunes y, al analizar los casos del Tribunal de la Inquisición, has identificado cómo la Iglesia regulaba las ideas, controlaba el conocimiento y ejercía poder sobre la sociedad en la Edad Media.

Actividad: Veredicto del Tribunal (40 minutos)
Vas a construir un veredicto que represente cómo se tomaban decisiones frente a ideas consideradas peligrosas, para demostrar que comprendes cómo la Iglesia ejercía poder sobre el conocimiento, las creencias y la sociedad en la Edad Media.

Alternativa
El docente puede simular un caso del Tribunal de la Inquisición en la clase para observar cómo cada estudiante interpreta la situación y qué criterios utiliza para construir su veredicto.


1. Selecciona un caso del recurso “Tribunal de la Inquisición” que te haya llamado la atención. Imagina que eres parte del tribunal y que debes tomar una decisión frente a esa situación.
2. Redacta un veredicto en el que expliques qué decisión se tomaría frente a ese caso. Tu texto debe dejar claro si la idea es aceptada, rechazada o castigada, y debe estar justificado en función de las creencias y el contexto de la época. (Pueden simular el juicio
3. Integra al menos un principio común de las religiones monoteístas (como la idea de un solo Dios, normas morales o autoridad religiosa) y explica cómo este principio se relaciona con la decisión del tribunal.
4. Finalmente, escribe un breve análisis en el que expliques qué consecuencias tendría ese veredicto para la persona acusada y cómo afectaría la circulación del conocimiento en la sociedad.

Recuerda
El poder de la Iglesia no solo se manifestaba en lo religioso, sino en su capacidad para definir qué ideas podían aceptarse y cuáles debían ser rechazadas o castigadas.

Qué debo entregar a mi profesor:
Debes entregar tu veredicto escrito junto con el análisis de consecuencias. Este producto sirve como evidencia porque demuestra si puedes comprender cómo funcionaba la Inquisición y cómo la Iglesia ejercía control sobre las ideas y el conocimiento.

Propósito de la actividad:
Has construido un veredicto histórico comprendiendo cómo las creencias religiosas influían en las decisiones del Tribunal de la Inquisición, reconociendo el papel de la Iglesia como una institución de poder que regulaba el conocimiento y la sociedad.

Sugerencia Rúbrica
Enlace a la Rúbrica de Evaluación por competencias
Unidad 1: Feudalismo y sociedad medieval
Hoja 2 : https://docs.google.com/spreadsheets/d/1Z6C-T1dGOeZcplsyz6ejl6qMEncP_os-2D-ICM6wdyQ/edit?usp=sharing

NEE - Adaptaciones curriculares

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