Conquista de América y dominación política
Destrezas y Competencias
CS.H.5.3.10. Examinar el impacto de la Conquista a través del estudio de la implementación de relaciones de explotación y sometimiento de la población aborigen.
Aplicación en la vida real:
Esta habilidad te permite reconocer cómo la conquista y la colonización generaron relaciones desiguales de poder, explotación económica y sometimiento político que transformaron profundamente a los pueblos originarios
En la vida diaria, ayuda a comprender desigualdades actuales relacionadas con territorio, cultura, identidad, racismo y acceso a recursos, valorando la importancia de analizar la historia desde distintas perspectivas y no solo desde la visión de los vencedores.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
🎮 Actividad: “El reparto del continente” (25–30 minutos)
Vas a explorar cómo la Conquista de América transformó la vida de los pueblos originarios mediante relaciones de dominación política y explotación, descubriendo cómo los conquistadores comenzaron a apropiarse de territorios, recursos y trabajo indígena.
1. Lee detenidamente las instrucciones de la actividad lúdica:
🎮 Misión: Has viajado al pasado a un territorio recién conquistado. Distintos grupos europeos comienzan a repartirse tierras, recursos y población mientras las comunidades indígenas pierden progresivamente autonomía y control sobre su propia vida.
Tu objetivo será sobrevivir a los cambios y observar cómo se construyen relaciones de poder desiguales después de la Conquista.
2. Dividan la clase en 6 grandes grupos. Cuatro de ellos representarán:
🌎 Comunidades indígenas
Mientras que los otros dos serán:
⚔️ Conquistadores españoles
👑 Autoridades coloniales
3. Escojan un líder por grupo, el mismo tendrá que interactuar con el recurso digital “Asignación de roles históricos” para que asignarles un rol al azar.
Asignación de Roles Históricos
Presionen el botón para descubrir el destino de su grupo en la sociedad colonial.
Atención: El destino es definitivo y no podrá ser cambiado.
Su grupo representará a:
Cargando descripción…
4. Las comunidades indígenas recibirán:
|🌽 20 Recursos naturales | 🏞 20 fichas de tierras | 👥 20 fichas de Mano de obra |
Los otros grupos empezarán sin nada.
5. Después de iniciar la actividad, los conquistadores y autoridades comenzarán a recibir órdenes del docente.
Ejemplo: “Pueden tomar parte de los recursos de las comunidades indígenas”
“Pueden exigir trabajo obligatorio a los indígenas”
6. Los integrantes de las comunidades indígenas deben buscar negociar con los otros grupos para no perderlo todo.
7. A continuación se integrará la imposición de normas europeas📜
Es decir los grupos que son autoridades y colonizadores podrán crear sus propias reglas.
8. Al finalizar deben hacer un recuento situación y analizar: ¿Quién terminó controlando los recursos y el poder? ¿Cómo cambiaron las relaciones entre grupos?
9. De manera individual, escoge uno de los personajes trabajados durante la actividad y explica por qué crees que tardó más injustamente en obtener ciudadanía, derechos políticos o participación dentro de la sociedad.
Recuerda
La Conquista de América implicó procesos de dominación política, explotación económica y sometimiento de los pueblos originarios.
Qué debo entregar a mi profesor:
Debes entregar el recuento total de los recursos obtenidos y la reflexión de quién terminó controlando los recursos. Este producto sirve como evidencia porque demuestra si puedes reconocer formas de explotación y sometimiento durante la Conquista.
🎯 Propósito de la actividad
Has experimentando una situación de reparto y control para comprender cómo la Conquista de América transformó las relaciones de poder y sometimiento en los territorios conquistados.
Actividad: “Voces de la Conquista” (60–70 minutos)
Vas a analizar cómo la Conquista de América transformó la vida de los pueblos originarios mediante nuevas formas de explotación, sometimiento político y control económico.
Alternativa
El docente puede leer algunos testimonios en voz alta antes del trabajo grupal.
1. Formen equipos de 2 o 3 integrantes máximo.
2. Interactúen con el recurso digital “Voces de la conquista”. En él encontrarás distintos fragmentos breves inspirados en conquistadores, pueblos indígenas, religiosos o cronistas y autoridades coloniales.
Voces de la Conquista y la Dominación Colonial
“Hemos llegado a estos territorios en nombre del rey y de Dios. Las nuevas tierras deben organizarse bajo las leyes de la Corona y sus habitantes deberán trabajar para sostener las ciudades, caminos y minas que comienzan a construirse. Muchos de nosotros creemos que esta conquista traerá riqueza y prestigio para España.”
“Antes podíamos cultivar nuestras tierras y trabajar para nuestras familias, pero ahora muchos hombres son obligados a abandonar sus hogares para trabajar para los españoles. Cada vez tenemos menos alimentos y nuestras comunidades comienzan a debilitarse por el cansancio y las enfermedades.”
“Los indígenas están siendo reunidos para enseñarles la fe cristiana y alejarlos de sus antiguas creencias. Algunos aceptan el bautismo por miedo o necesidad, mientras otros continúan practicando sus costumbres en secreto.”
“La Corona necesita mantener el control de estos territorios para asegurar el orden y la producción de riquezas. Los indígenas deberán obedecer a las nuevas autoridades y colaborar con el trabajo necesario para sostener las actividades económicas de la colonia.”
“Muchos hombres de nuestra comunidad fueron enviados a trabajar en minas lejanas. Regresan agotados, enfermos y algunos nunca vuelven. Las familias quedan separadas y cada vez es más difícil mantener nuestras formas de vida.”
“Las ciudades coloniales crecen rápidamente gracias al oro, la plata y el trabajo indígena. Los barcos salen constantemente hacia Europa cargados de riquezas mientras las autoridades celebran el crecimiento del imperio.”
“Los españoles exigen que abandonemos nuestras autoridades tradicionales y aceptemos nuevas leyes. Ya no podemos decidir libremente sobre nuestras tierras ni resolver nuestros problemas como lo hacíamos antes de la llegada de los conquistadores.”
“En algunas regiones los pueblos indígenas se niegan a obedecer y organizan resistencia. Para asegurar el dominio del territorio, los soldados han respondido con castigos, persecuciones y uso de la fuerza.”
“He observado cómo muchos indígenas son sometidos a trabajos excesivos y maltratos constantes. Algunos conquistadores hablan de evangelización y civilización, pero también destruyen comunidades, separan familias y provocan sufrimiento.”
“Ahora debemos aprender otro idioma, nuevas costumbres y otra religión. Nuestros mayores intentan conservar algunas tradiciones, pero muchas comienzan a desaparecer porque los españoles dicen que deben ser reemplazadas.”
3. Lean con atención cada fragmento y analicen desde que perspectiva están elaborados. Una vez realizada la lectura, repasen la información y respondan:
📍 ¿Quién habla en el texto?
📍 ¿Qué cambios describe?
📍 ¿Qué formas de explotación aparecen?
📍 ¿Quién obtiene beneficios y quién pierde poder?
4. Mientras avanzan en el análisis, el docente irá guiando conceptos relacionados con: Conquista de América, dominación política, explotación económica, trabajo forzado, imposición colonial, evangelización y resistencia indígena.
5. Cada grupo deberá completar un cuadro como este:
| Situación | Forma de explotación o sometimiento | Consecuencia para los pueblos indígenas |
🗣️ Actividad guiada (parte2): Diálogo Socrático (Momento clave de la clase)
6. Participa en la conversación guiada por tu docente. Vamos a comprender cómo la Conquista transformó las relaciones de poder y la vida de los pueblos originarios.
💡¿Cuándo empezó el proceso de conquista al continente americano?
💡 ¿Qué buscaban los conquistadores cuándo llegaron a América?
💡 ¿Qué formas de explotación aparecieron después de la Conquista?
💡 ¿Cómo cambió la organización política de los pueblos indígenas?
💡 ¿Por qué la Conquista implicó sometimiento político?
💡 ¿Qué relación existía entre poder y explotación económica?
💡 ¿Cómo afectó el trabajo forzado a las comunidades indígenas?
💡 ¿Cómo se justificaba la dominación sobre los pueblos indígenas?
💡 ¿Qué consecuencias tuvo la pérdida de autonomía indígena?
💡 ¿Qué consecuencias sociales y culturales provocó la Conquista?
💡 ¿Qué herencias de estos procesos siguen presentes actualmente?
💡 ¿Cómo cambió América después de la Conquista?
💡 Si unes todo lo analizado, ¿Cómo explicarías la relación entre Conquista y dominación política?
7. Profundización con IA (opcional)
Puedes trabajar con tu IA de preferencia pidiéndole actividades como:
🤖 “Crea un diario personal de una persona indígena describiendo cómo cambió su comunidad después de la llegada europea.”
🤖 “Diseña una línea del tiempo narrada mostrando cómo cambiaron el poder, la economía y la sociedad tras la Conquista.”
Recuerda
La Conquista de América implicó procesos de explotación económica, sometimiento político y transformación profunda de las sociedades indígenas.
Qué debo entregar a mi profesor:
Debes entregar el cuadro de análisis sobre las formas de explotación y sometimiento observadas en los textos trabajados. Este producto sirve como evidencia porque demuestra si puedes identificar relaciones de dominación durante la Conquista.
🎯Propósito de la actividad:
Has analizado distintas voces históricas para comprender cómo la Conquista de América transformó las relaciones políticas, económicas y sociales de los pueblos originarios.
Actividad: “Dos versiones de la Conquista” (50–60 minutos)
Vas a crear una representación visual comparativa para mostrar cómo la Conquista de América fue entendida de manera diferente por conquistadores y pueblos indígenas.
Alternativa
El docente puede permitir realizar el trabajo de manera física o digital.
1. Divide una hoja o espacio de trabajo en dos partes:
⚔️ “Visión del conquistador”
🌎 “Visión del pueblo indígena”
2. Ahora deberás crear dos representaciones visuales del mismo proceso histórico.
Cada lado debe mostrar cómo cada grupo habría interpretado la Conquista.
⚔️En la visión del conquistador deben representar aspectos como: Expansión territorial, búsqueda de riquezas, evangelización, imposición de nuevas autoridades y control político del territorio.
🌎 En la visión indígena deben representar aspectos como: Pérdida de tierras y recursos, trabajo forzado, sometimiento político, imposición cultural o religiosa, cambios en la vida cotidiana y resistencia o conflictos.
3. La representación debe incluir:
📍Dibujos
📍Frases breves o testimonios ficticios
📍Elementos históricos relacionados con la Conquista
⚠️ IMPORTANTE: La actividad debe representar procesos históricos reales relacionados con la Conquista de América
4. Finalmente responde: ¿Qué aspecto de la Conquista consideras que tuvo mayor impacto sobre los pueblos originarios? ¿Por qué?
Recuerda
La Conquista de América transformó profundamente las sociedades indígenas mediante relaciones de explotación, control político y sometimiento.
Qué debo entregar a mi profesor:Debes entregar la representación comparativa ilustrada junto con la reflexión sobre las consecuencias de la Conquista. Este producto sirve como evidencia porque demuestra si puedes analizar distintas perspectivas sobre la dominación colonial.
🎯 Propósito de la actividad:
Has contrastado distintas perspectivas sobre la Conquista de América para comprender cómo este proceso histórico transformó las relaciones de poder y generó explotación, dominación y sometimiento sobre los pueblos originarios.
Sugerencia Rúbrica
Enlace a la Rúbrica de Evaluación por competencias
Unidad 3: Conquista y sistema colonial
Hoja 9: https://docs.google.com/spreadsheets/d/1Z6C-T1dGOeZcplsyz6ejl6qMEncP_os-2D-ICM6wdyQ/edit?usp=sharing
NEE – Adaptaciones curriculares
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