Categorías gramaticales y análisis sintáctico
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO, COMPETENCIAS
LL.5.4.7. Desarrollar un tema con coherencia, cohesión y precisión, y en diferentes tipos de párrafos.
LL.5.3.6. Recoger, comparar y organizar información consultada utilizando esquemas y estrategias personales.
¿En qué áreas de la vida se puede aplicar este contenido?
En la vida cotidiana: Para evitar que tus mensajes de WhatsApp se malinterpreten por una palabra mal puesta o una conjunción mal usada.
Para el desarrollo personal: Para expresar tus sentimientos y deseos con exactitud, logrando que los demás entiendan exactamente lo que quieres decir.
En el contexto social / académico: Para redactar ensayos, correos profesionales o presentaciones que proyecten seguridad y orden mental.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
El K-maleón dice…
¿Alguna vez has sentido que lo que escribes no suena como lo que piensas? O peor, ¿que alguien entendió todo al revés en un chat? No es falta de inspiración, es un tema de arquitectura. Para que una idea “pegue” y se entienda, necesitas saber cómo funcionan los ladrillos (categorías gramaticales) y cómo armar la estructura (la oración). ¡Vamos a descifrar el código!
ACTIVIDAD 1 Anticipación
Reto: “Reconocer ladrillos” (15 minutos)
- Busca la letra de tu canción favorita.
- Misión 1: Identifica y anota 3 sustantivos, 3 verbos y 2 adjetivos clave de la canción.
- Misión 2: Intercambia esas palabras entre sí (ejemplo: usa el verbo como sustantivo). ¿Qué tan loco suena el mensaje ahora?
- Misión 3: Escribe una oración propia sobre lo que te hace sentir esa canción, señalando quién hace la acción (sujeto) y qué se dice de este (predicado).
- Misión 4: Sé sincero: del 1 al 10, ¿qué tan difícil fue recordar qué era cada cosa?
ACTIVIDAD 2 Construcción
“Ingeniería de Frases” (45 minutos)
- Exploración Virtual: Ingresa al recurso interactivo “La Caja de Herramientas” y revisa cómo funciona cada ‘pieza’ del idioma.
- Misión de Aplicación: En grupos de tres, reciban un set de “palabras locas” (entregadas por el docente) y clasifíquenlas en una tabla según su categoría gramatical (Sustantivo, Verbo, Adverbio, etc.).
- Fijación del Conocimiento: Utilizando al menos una palabra de cada categoría, construyan una Oración Compleja que incluya una Proposición (una idea pequeña unida a otra). Subrayen el “motor” (verbo) de cada parte.
- Desafío de Estructura: Intercambien su oración con otro grupo. El grupo receptor debe “desarmar” la oración identificando el sujeto, el predicado y sus complementos (directo, indirecto o circunstancial). Expliquen cómo identificaron cada parte.
- Revisen el siguiente documento y analicen su nivel de conocimiento, pongan en común lo que notaron.
ACTIVIDAD 3 Consolidación / evaluación
“Planos de un Mensaje Viral” (30 minutos)
- Instrucciones: Crea un post para una red social (simulada) defendiendo una causa que te apasione. El post debe tener:
- Una frase impactante.
- Dos oraciones compuestas (con proposiciones).
- Uso correcto de al menos 5 categorías gramaticales diferentes.
- Debes entregar el post con un “análisis de arquitectura” subrayando el sujeto, predicado y complementos de tu idea principal.
RÚBRICA:
| Criterio | Nivel Experto | Nivel Aprendiz | Nivel Iniciado | Puntos |
| Identificación gramatical | Identifica correctamente todas las categorías gramaticales y la proposición solicitada. (4) | Comete 1 o 2 errores al identificar las categorías o la estructura de la oración. (2.5) | No identifica correctamente las partes de la oración o faltan elementos. (0.5) | /4 |
| Arquitectura del Mensaje | La oración tiene Sujeto y Predicado claramente definidos y es coherente. (3) | El mensaje se entiende, pero la estructura gramatical es débil o incompleta. (1.5) | El mensaje es una frase sin verbo o carece de sentido completo. (0.5) | /3 |
| Aplicación y Contexto | El contenido es creativo, respeta el límite de palabras y el tema propuesto. (3) | Cumple con el tema, pero no sigue todas las instrucciones de formato. (1.5) | El contenido no tiene relación con el tema o no cumple el formato. (0.5) | /3 |
| TOTAL | /10 |
NEE – Agregar el tipo de adaptaciones curriculares
Principio II: Pautas 6.1 – 6.3 – 6.4
Principio III: Pautas 7.1 – 8.1 – 9.1
ALUMNO 1: Constante monitoreo. Dar tiempo adicional para el desarrollo de la actividad y se reduce el número de ejercicios o se modifican los ejercicios con un nivel de dificultad reducido, de acuerdo con sus necesidades académicas.
ALUMNO 2: Constante monitoreo, Dar tiempo adicional para el desarrollo de la actividad y se reduce el número de ejercicios o se modifican los ejercicios con un nivel de dificultad reducido, de acuerdo con sus necesidades académicas.
ALUMNO 3: Constante monitoreo. Corroborar que el contenido entregado en clase haya sido comprendido por la estudiante mediante retroalimentación.