El traje a medida de tus ideas
Destrezas y competencias
LL.5.3.4. Valorar los aspectos formales y el contenido del texto en función del propósito comunicativo, el contexto sociocultural y el punto de vista del autor.
LL.5.4.1. Construir textos utilizando de manera selectiva los elementos del diseño, las estructuras y los recursos gramaticales de la lengua.
¿En qué áreas de la vida se puede aplicar este contenido?
¿En qué áreas de la vida se puede aplicar este contenido?
- En la vida cotidiana: para detectar cuándo una información es real o simplemente quiere manipular tu opinión (función apelativa).
- Para el desarrollo personal: te permite narrar tus experiencias de vida de forma que otros se conecten emocionalmente contigo.
- En el contexto social / académico: para saber redactar desde una solicitud de beca (argumentativo) hasta un informe técnico de laboratorio (expositivo).
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
El K-maleón dice…
¿Alguna vez has intentado explicar algo súper serio usando solo emojis y terminó en un desastre? O quizá, ¿te pusiste demasiado intenso en un chat grupal cuando solo tenías que dar una información corta? Escribir bien es como saber qué outfit ponerte: no vas a la playa de terno. Hoy aprenderás a elegir el “traje” perfecto para tus palabras.
ACTIVIDAD 1
El Scanner de Intenciones
- Misión 1: Revisa las últimas 3 notificaciones de tu celular (pueden ser de apps, noticias o correos).
- Misión 2: Clasifícalas: ¿Cuál solo te da un dato? ¿Cuál quiere que compres o hagas algo? ¿Cuál parece contar un chisme o historia?
- Misión 3: Si tuvieras que convencer a tu profesor de darte un día más para un trabajo, ¿le darías solo datos (informativo) o le explicarías tus razones (argumentativo)?
- Misión 4: Responde: ¿Por qué crees que a veces fallamos al intentar convencer a alguien?
ACTIVIDAD 2
La Fábrica de trajes
- Exploración Virtual: Entra al recurso interactivo y observa cómo un mismo mensaje cambia según la función del lenguaje que uses.
- Misión de Aplicación (Laboratorio): El docente les dará un tema polémico (ej: “Prohibición de celulares en clase”). En grupos de 3, deben crear: Un titular Informativo (sin dar opinión). Una frase Apelativa (para convencer a los profes). Un microrrelato Expresivo (sobre cómo se siente estar sin conexión).
- Misión de Conocimiento: Usando una herramienta como Canva o una pizarra digital, diseñen un esquema que conecte cada tipo de texto con su recurso lingüístico principal (Ej: verbos en imperativo para lo apelativo).
- Desafío de Análisis: Busquen en una web de noticias una nota “expositiva” y subrayen dónde el autor empieza a ser “argumentativo”. ¿Logran ver la diferencia?
ACTIVIDAD 3
Título: “Un Tema, Tres oufits”
- Instrucciones: Imagina que eres un creador de contenido. El tema es: “Una nueva dieta basada solo en pizzas”.
- Requisitos:
- Redacta un texto Informativo breve con datos (falsos pero serios).
- Redacta un texto Argumentativo (por qué es una mala o buena idea). Identifica qué recursos lingüísticos usaste en cada uno.
- Crea un video corto utilizando estos textos.
Rúbrica de evaluación
| Criterio | Nivel Experto | Nivel Aprendiz | Nivel Iniciado | Puntos |
| Identificación de Tipología | Logra redactar los tres tipos de texto diferenciando claramente sus funciones. (4) | Mezcla las funciones (el informativo parece dar opinión). (2.5) | No se distingue el propósito entre un texto y otro. (0.5) | /4 |
| Recursos Lingüísticos | Usa correctamente verbos y adjetivos según la intención del mensaje. (3) | Usa un lenguaje genérico que no ayuda a la función del texto. (1.5) | No aplica recursos lingüísticos específicos. (0.5) | /3 |
| Creatividad y Estructura | El mensaje es claro, impactante y respeta el formato de “creador de contenido”. (3) | El mensaje es correcto pero plano o demasiado extenso. (1.5) | El trabajo está incompleto o no tiene relación con el tema. (0.5) | /3 |
| TOTAL | /10 |
NEE – Agregar el tipo de adaptaciones curriculares
Principio II: Pautas 6.1 – 6.3 – 6.4
Principio III: Pautas 7.1 – 8.1 – 9.1
ALUMNO 1: Constante monitoreo. Dar tiempo adicional para el desarrollo de la actividad y se reduce el número de ejercicios o se modifican los ejercicios con un nivel de dificultad reducido, de acuerdo con sus necesidades académicas.
ALUMNO 2: Constante monitoreo, Dar tiempo adicional para el desarrollo de la actividad y se reduce el número de ejercicios o se modifican los ejercicios con un nivel de dificultad reducido, de acuerdo con sus necesidades académicas.
ALUMNO 3: Constante monitoreo. Corroborar que el contenido entregado en clase haya sido comprendido por la estudiante mediante retroalimentación.