El Estallido de la Identidad
Destreza / Competencia:
LL.5.5.2. Ubicar cronológicamente los textos más representativos de la literatura latinoamericana: siglos XIX a XXI, y establecer sus aportes en los procesos de reconocimiento y visibilización de la identidad.
LL.5.5.3. Ubicar cronológicamente los textos más representativos de la literatura latinoamericana y examinar críticamente las bases de la cultura occidental y los procesos de exclusión social o de género.
¿En qué áreas de la vida se puede aplicar este contenido?
En el Storytelling Avanzado y Guionismo: El Boom revolucionó la forma de contar historias. Dominar estructuras temporales no lineales (flashbacks, historias paralelas) y la polifonía (múltiples narradores) es vital si deseas diseñar guiones para cine, series de streaming, videojuegos complejos o novelas contemporáneas.
En la Construcción de la Memoria Colectiva e Institucional: Para entender la importancia de registrar la historia no oficial. Te dota de herramientas críticas para analizar cómo los pueblos y las marcas construyen su legado, sanan traumas colectivos o recuperan su voz frente a relatos hegemónicos.
En el Análisis de Perspectiva de Género en Comunicación: El Postboom abre las puertas a la narrativa femenina y disidente. Aprender a deconstruir textos desde este enfoque te permite detectar sesgos de género en medios masivos, publicidad, literatura y redes sociales en la actualidad.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
El Kamaleón dice…
“En las décadas de 1960 y 1970, el planeta entero volvió la mirada hacia América Latina por una razón inesperada: sus libros. Un grupo de jóvenes escritores en París, Barcelona y México hizo saltar la banca de la literatura mundial. Inventaron un pueblo donde los muertos conversaban con los vivos, propusieron novelas que se leían como el juego de la rayuela y obligaron al mundo a aceptar que nuestra realidad era más fantástica que cualquier ficción europea. Fue el Boom. Pero cuando la magia se saturó y las dictaduras militares ensangrentaron el continente, surgió una respuesta más urbana, íntima, de perspectiva de género y descarnada: el Postboom. Hoy analizaremos este choque de titanes literarios.”
Actividad 1 anticipación
“El Cronómetro Roto”
- Misión 1: Si tuvieras que contar la historia de tu vida, pero estuviera estrictamente prohibido empezar desde tu nacimiento y avanzar linealmente, ¿qué escena elegirías como punto de partida y cómo conectarías los recuerdos?
- Misión 2: Piensa en una superstición o mito común en tu familia que se acepte como algo totalmente cotidiano (ej: el mal de ojo, premoniciones en sueños). Si escribieras una novela donde esto ocurre sin que nadie se sorprenda, ¿estarías haciendo fantasía o realismo mágico?
- Misión 3: Imagina que debido a una crisis política debes abandonar tu país mañana mismo y no puedes volver en veinte años. ¿Cómo afectaría ese exilio a la forma en que recuerdas tu hogar y tus raíces?
- Misión 4: Reflexiona: ¿Por qué crees que la gran mayoría de los autores famosos del “Boom” fueron hombres y qué crees que cambió en el “Postboom” cuando las mujeres tomaron el control del relato?
Actividad 2 Construcción
“La Mesa de Edición Continental: Cambiando el Canon”
- Exploración Virtual: Ingresa al recurso interactivo y enfrenta las obras del realismo mágico con la crudeza urbana del Postboom.
- Misión de Aplicación (Auditoría de Técnicas y Estructuras): En parejas, asuman el rol de investigadores literarios preuniversitarias. El docente les entregará fragmentos seleccionados de las obras del período (ej: el inicio de Cien años de soledad, un capítulo de Rayuela y un fragmento de La casa de los espíritus). Realicen un desglose analítico en su portafolio digital:
- La Matriz del Tiempo: Mapeen la estructura temporal del fragmento. Identifiquen el uso de prolepsis (anticipaciones del futuro) o analepsis (vueltas al pasado) y expliquen cómo esta distorsión sirve para construir el concepto de memoria histórica.
- El Eje del Realismo Mágico vs. Lo Cotidiano: Determinen si el texto integra lo insólito como parte de la normalidad (Boom) o si prefiere enfocar las problemáticas de género, sexualidad, política urbana o exilio de forma directa y llana (Postboom).
- Fijación del Conocimiento: Construyan en una matriz avanzada comparativa los contrastes formales e ideológicos irreconciliables entre el Boom (macrorrelatos, mitificación, hermetismo estructural) y el Postboom (microrrelatos, democratización del lenguaje, enfoque de género y testimonio).
- Desafío Político: Analicen el impacto de las dictaduras del Cono Sur en la literatura de fines del siglo XX. ¿Cómo se convirtió la novela en el único archivo seguro para resguardar la identidad colectiva frente a la censura estatal?
Atividad 3 consolidación
“El Juicio del Canon”
- Instrucciones: Redacta una columna de crítica literaria preuniversitaria (máximo 110 palabras) donde asumas una postura frente a la siguiente afirmación: “El Postboom fue superior al Boom porque eliminó la magia exótica y le dio una voz real a los procesos de exclusión de género y memoria de nuestro continente”.
- Requisitos Técnicos:
- Define claramente tu postura (a favor, en contra o matizada) fundamentándola en las diferencias estéticas y temáticas revisadas.
- Cita o haz referencia directa al menos a un autor del Boom y a uno del Postboom con sus respectivos enfoques (ej: realismo mágico frente a perspectiva de género o memoria del exilio).
- Emplea un léxico sofisticado (ej: hegemonía, polifonía, desmitificación, canon, hibridación).
- Usa obligatoriamente un conector de contraposición u oposición (ej: por el contrario, en contraste, si bien) y uno de causalidad compleja (ej: toda vez que, debido a que).
Rúbrica
| Criterio | Nivel Maestro | Nivel Avanzado | Nivel en Desarrollo | Puntos |
| Rigor de Análisis Crítico | Evalúa críticamente ambos movimientos estableciendo con total claridad cómo las variables de género, memoria o técnica redefinieron el canon regional. (4) | Identifica los movimientos y menciona las temáticas (magia o género) pero el texto tiende a ser puramente descriptivo/resumen, sin una postura argumentativa fuerte. (2.5) | Confunde las características del Boom y el Postboom o redacta una opinión simple sin base teórica. (0.5) | /4 |
| Apropiación Conceptual y Léxica | Domina e incorpora de manera orgánica el léxico especializado y los marcos operativos de la teoría literaria contemporánea. (3) | Utiliza términos sofisticados pero su aplicación es imprecisa, forzada o denota una comprensión puramente memorística. (1.5) | El vocabulario es plano, excesivamente común o ignora los conceptos analizados en clase. (0.5) | /3 |
| Estructura y Cohesión Textual | El párrafo cuenta con un flujo sintáctico impecable, respeta los límites de extensión y aplica con precisión matemática los conectores solicitados. (3) | El texto es comprensible pero la inserción de los conectores es forzada, rompe el ritmo o abusa de la yuxtaposición. (1.5) | El escrito carece de coherencia, no utiliza los conectores requeridos o presenta graves faltas estructurales. (0.5) | /3 |
| TOTAL | /10 |
NEE – Agregar el tipo de adaptaciones curriculares
Principio II: Pautas 6.1 – 6.3 – 6.4
Principio III: Pautas 7.1 – 8.1 – 9.1
ALUMNO 1: Constante monitoreo. Dar tiempo adicional para el desarrollo de la actividad y se reduce el número de ejercicios o se modifican los ejercicios con un nivel de dificultad reducido, de acuerdo con sus necesidades académicas.
ALUMNO 2: Constante monitoreo, Dar tiempo adicional para el desarrollo de la actividad y se reduce el número de ejercicios o se modifican los ejercicios con un nivel de dificultad reducido, de acuerdo con sus necesidades académicas.
ALUMNO 3: Constante monitoreo. Corroborar que el contenido entregado en clase haya sido comprendido por la estudiante mediante retroalimentación.