ESCRITURA MULTIMODAL Y ÉTICA DIGITAL
Destreza / Competencia:
LL.5.4.1. Construir textos académicos y digitales utilizando de manera selectiva los elementos del diseño, las estructuras gramaticales avanzadas y las herramientas multimodales.
LL.5.3.4. Valorar los aspectos formales y el contenido del texto en función del propósito comunicativo, aplicando criterios de ética informativa y derechos de autor en soportes digitales.
¿En qué áreas de la vida se puede aplicar este contenido?
En el Marketing de Contenidos y la Comunicación Digital: Para diseñar blogs profesionales, newsletters informativas o páginas web corporativas donde el texto debe integrarse de forma nativa con elementos visuales y auditivos para enganchar a la audiencia.
En el Emprendimiento Tecnológico y Desarrollo Web: Al crear tu propia startup o sitio web, necesitas saber con exactitud legal qué imágenes, códigos o textos puedes usar libremente sin arriesgarte a demandas millonarias por violación de derechos de autor.
En la Producción Académica Universitaria e Investigación: Para utilizar herramientas de inteligencia artificial y buscadores avanzados de forma ética, citando adecuadamente las fuentes y transformando los datos crudos en conocimiento original e irreprochable.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
El Kamaleón dice…
“Cuando escribes un ensayo en una hoja de papel, el lector solo puede hacer una cosa: leer en lÃnea recta. Pero cuando entras al entorno digital, la hoja de papel desaparece. Ahora puedes hacer que una palabra sea un enlace a un video, que un párrafo esté acompañado de una gráfica interactiva y que tu texto sea leÃdo por personas de todo el planeta. Has pasado de ser un escritor a ser un diseñador de contenidos digitales (escritura multimodal). Sin embargo, en un mundo donde todo se puede copiar y pegar con un clic, ¿dónde queda la honestidad? Hoy aprenderás a usar los formatos de la red sin perder tu brújula ética.”
Actividad 1 anticipación
“La AnatomÃa de la Copia Digital”
- Misión 1: Si tomas una fotografÃa hermosa de Google Imágenes, le pones un filtro y la usas como portada de tu blog personal sin citar al fotógrafo original, ¿estás cometiendo un delito o estás haciendo un uso normal del internet?
- Misión 2: ¿Qué diferencia hay entre un texto puramente lineal (como un libro impreso) y un texto hipertextual (un artÃculo de Wikipedia lleno de enlaces azules)? ¿Cómo cambia tu forma de leer?
- Misión 3: Has visto el sÃmbolo de una doble “C” dentro de un cÃrculo en algunas páginas web (Creative Commons). ¿Sabes qué libertades o restricciones te otorga en comparación con el Copyright tradicional?
- Misión 4: Reflexiona: ¿El uso masivo de Inteligencias Artificiales para redactar tareas escolares está matando el pensamiento crÃtico o nos está obligando a aprender a editar y evaluar textos con mayor rigor?
Actividad 2 construcción
“El Texto y la Ética”
- Exploración Virtual: Ingresa al recurso interactivo y configura la arquitectura multimodal de un artÃculo digital masivo.
- Misión de Aplicación (La AuditorÃa de la Pieza Digital): En parejas, asuman el rol de editores de un medio nativo digital universitario. El docente les entregará un borrador de un reportaje multimedia sobre “La escasez de agua y la minerÃa en los páramos de Ecuador”. Realicen la siguiente reestructuración técnica:
- Fase A: Arquitectura Multimodal: Identifiquen tres puntos clave del texto lineal donde sea técnicamente necesario romper la linealidad e insertar un recurso de lenguaje no verbal digital (ej: un hipervÃnculo a una base de datos indexada, una infografÃa interactiva de vectores o un podcast de audio incrustado). Justifiquen el valor comunicativo de cada inserción.
- Fase B: AuditorÃa de Ética Informativa: Revisen el material gráfico y las citas del borrador. Clasifiquen los elementos en la matriz de derechos de autor. Si una imagen tiene Copyright, detallen qué procedimiento legal o qué alternativa bajo licencias Creative Commons deben aplicar para publicarla de forma lÃcita y honesta.
- Fijación del Conocimiento: Construyan en sus bitácoras digitales un mapa avanzado de la tipologÃa de licencias de propiedad intelectual, identificando los alcances técnicos de los conceptos de Atribución (BY), No Comercial (NC), Sin Derivar (ND) y Compartir Igual (SA).
- DesafÃo CrÃtico: Debatan en un panel preuniversitario: En la era del internet, donde el conocimiento se democratiza de forma vertiginosa, ¿deberÃan desaparecer los derechos de autor restrictivos (Copyright) para dar paso a un modelo de cultura libre y de código abierto total, o esto destruirÃa el sustento de los creadores independientes?
Actividad 3 consolidación
“Diseño de una Plataforma Educativa”
- Instrucciones: Diseña la estructura técnica y el esquema de licenciamiento de un artÃculo multimodal para un blog educativo titulado “Cultura y cosmovisión de la nacionalidad Tsáchila en el siglo XXI” (máximo 110 palabras de descripción).
- Requisitos Técnicos:
- Especifica los componentes multimodales exactos (verbales, visuales y sonoros) que integrarán la interfaz para expandir el significado del texto base.
- Define y justifica la estrategia de Ética Informativa que aplicarás para validar que los datos recolectados en la comunidad sean fidedignos.
- Declara explÃcitamente bajo qué tipo de licencia Creative Commons publicarás tu artÃculo final en la red y por qué elegiste esa combinación técnica de restricciones.
- Usa obligatoriamente un conector de precisión argumentativa (ej: más precisamente, para ser más exactos, en concreto) y un conector de condición compleja (ej: a condición de que, siempre que).
Rúbrica
| Criterio | Nivel Maestro | Nivel Avanzado | Nivel en Desarrollo | Puntos |
| Diseño Multimodal e Hipertextual | Diseña una estructura multimodal impecable y sofisticada, justificando con rigor la hibridación de signos y formatos para el ecosistema digital. (4) | Propone el uso de imágenes o videos, pero su integración con el texto es meramente decorativa y no aporta al desarrollo del significado profundo. (2.5) | Describe un texto lineal tradicional sin incorporar elementos multimodales o de lenguaje digital interactivo. (0.5) | /4 |
| Rigor Ético y Legal (Licencias) | Aplica y justifica con absoluta precisión los marcos normativos de derechos de autor y licencias Creative Commons para un entorno real de publicación. (3) | Menciona los derechos de autor o las licencias, pero confunde las siglas técnicas (BY, NC, ND) o su aplicación legal en el diseño es errónea. (1.5) | Ignora los criterios de ética informativa, validación de datos o propiedad intelectual en el desarrollo de la propuesta. (0.5) | /3 |
| Cohesión y Precisión LingüÃstica | Redacta con una prosa académica fluida, de nivel terminal de secundaria, aplicando con total exactitud los conectores de precisión y condición. (3) | El texto es inteligible pero la inserción de los conectores solicitados es abrupta, monótona o presenta desajustes en la concordancia gramatical. (1.5) | Carece de coherencia argumentativa, no utiliza los conectores requeridos o presenta graves deficiencias de redacción. (0.5) | /3 |
| TOTAL | /10 |
NEE – Agregar el tipo de adaptaciones curriculares
Principio II: Pautas 6.1 – 6.3 – 6.4
Principio III: Pautas 7.1 – 8.1 – 9.1
ALUMNO 1: Constante monitoreo. Dar tiempo adicional para el desarrollo de la actividad y se reduce el número de ejercicios o se modifican los ejercicios con un nivel de dificultad reducido, de acuerdo con sus necesidades académicas.
ALUMNO 2: Constante monitoreo, Dar tiempo adicional para el desarrollo de la actividad y se reduce el número de ejercicios o se modifican los ejercicios con un nivel de dificultad reducido, de acuerdo con sus necesidades académicas.
ALUMNO 3: Constante monitoreo. Corroborar que el contenido entregado en clase haya sido comprendido por la estudiante mediante retroalimentación.