Movilidad en los animales
Destreza / Competencia:
CN.B.5.3.3. Describir el sistema osteoartromuscular mediante la identificación
de células, tejidos y componentes, y comparar sus caracterÃsticas en diferentes animales.
BACH.A.C.L.7: Extrae y analiza información a niveles literal, inferencial y crÃtico valorativo de diferentes tipos de textos, tanto orales como escritos, reconociendo la importancia de la precisión y el rigor en el uso del lenguaje para comunicarse de forma efectiva, con apreciación profunda de la riqueza del lenguaje en todas sus manifestaciones.
BACH.C.C.T.6: Utiliza estrategias de pensamiento para la comprensión, abstracción, inferencias y sÃntesis de la información, para desarrollar hipótesis explicativas de los fenómenos.
¿En qué áreas de la vida se puede aplicar este contenido?
1. El estudio de la movilidad en los animales permite comprender cómo los seres vivos se desplazan para sobrevivir.
2. En la vida cotidiana, se aplica en la observación del comportamiento animal al reconocer cómo se mueven según su entorno, en el deporte al entender el movimiento corporal y en la tecnologÃa al inspirar diseños como robots o vehÃculos basados en formas de locomoción animal.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Anticipación: (Activación de conocimientos previos y motivación) 40 minutos
Actividad:
1. El docente muestra videos cortos de animales desplazándose y plantea la pregunta:
– ¿Por qué los animales se mueven de diferentes formas?
2. En grupos pequeños, los estudiantes registran sus ideas en esquemas. El docente guÃa la discusión conectando las respuestas con tipos de locomoción y adaptación al entorno. Se complementa con una presentación.
Construcción: (Experiencia – comprensión – aplicación) 160 minutos
👉 Esta es la parte central de la clase K-Learning.
Aquà NO se dicta, se vive la experiencia.
Actividad:
1. Los estudiantes forman 4 grupos y eligen un animal para recrear una maqueta sobre el tipo de locomoción que posee.
2. La maqueta debe poseer información sobre como se relaciona la locomoción del animal con respecto a la adaptación evolutiva y la relación con la cadena alimenticia.
Consolidación: ¿Cómo voy a evaluar el contenido? 40 minutos
1. Los estudiantes en los grupos establecidos exponen su maqueta al resto de compañeros.
Sugerencia Rúbrica
RÚBRICA:
NEE – Agregar el tipo de adaptaciones curriculares
Principio II: Pautas 6.1 – 6.3 – 6.4
Principio III: Pautas 7.1 – 8.1 – 9.1
ALUMNO 1: Constante monitoreo. Dar tiempo adicional para el desarrollo de la actividad y se reduce el número de ejercicios o se modifican los ejercicios con un nivel de dificultad reducido, de acuerdo con sus necesidades académicas.
ALUMNO 2: Constante monitoreo, Dar tiempo adicional para el desarrollo de la actividad y se reduce el número de ejercicios o se modifican los ejercicios con un nivel de dificultad reducido, de acuerdo con sus necesidades académicas.
ALUMNO 3: Constante monitoreo. Corroborar que el contenido entregado en clase haya sido comprendido por la estudiante mediante retroalimentación.