Desórdenes alimenticios

Desórdenes alimenticios

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Destreza / Competencia:
CN.B.5.4.3. Analizar y aplicar buenas prácticas que contribuyen a mantener
un cuerpo saludable, y elaborar un plan de salud que considere una alimentación balanceada de acuerdo a su edad y
actividad para asegurar su salud integral.
CN.B.5.4.4.
Indagar acerca de las enfermedades nutricionales y desórdenes alimenticios más comunes que afectan a la población ecuatoriana, diseñar y ejecutar una investigación en relación a
estas, su vínculo con la dimensión psicológica y comunicar por diferentes medios las medidas preventivas en cuanto a salud y nutrición.
BACH.A.F.D.B.V.S.1: Practica hábitos saludables, incluyendo la higiene corporal, la higiene del sueño, la alimentación adecuada, así como el cuidado de su salud física, mental y sexual; promueve la salud y el autocuidado, difunde y comparte conocimientos entre pares.
BACH.A.C.L.3: Aplica procesos de búsqueda y selección de información en diferentes medios de comunicación masiva y digital para satisfacer sus necesidades, intereses y expectativas, adoptando una postura crítica basada en criterios de confiabilidad. Aplica procesos de búsqueda y selección de información en diversos medios; identifica y verifica la veracidad de distintos tipos de fuentes y recursos disponibles. De esta manera, promueve la toma de decisiones informadas y responsables en un entorno digital y mediático en constante cambio, contribuyendo a la construcción de una sociedad basada en la confianza y la transparencia.
BACH.C.C.T.9: Analiza los mecanismos para la difusión y divulgación de conocimiento científico, utilizando fuentes verificadas de información a nivel local, nacional y global.

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¿En qué áreas de la vida se puede aplicar este contenido?
1. El estudio de los desórdenes alimenticios permite comprender la relación entre alimentación, salud física y bienestar emocional.
2. En la vida cotidiana, se aplica en la toma de decisiones saludables, en la prevención de trastornos mediante hábitos adecuados y en el desarrollo de una autoestima positiva al reconocer señales de riesgo y promover el autocuidado.

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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Anticipación: (Activación de conocimientos previos y motivación) 40 minutos
Actividad:
1. El docente plantea la pregunta:
– ¿Cómo puede la alimentación afectar no solo el cuerpo, sino también las emociones? En grupos pequeños, los estudiantes registran ideas sobre hábitos alimenticios y emociones. El docente guía la discusión conectando sus respuestas con los desórdenes alimenticios. Se complementa con una presentación.

Construcción: (Experiencia – comprensión – aplicación) 40 minutos
👉 Esta es la parte central de la clase K-Learning.
Aquí NO se dicta, se vive la experiencia.
Actividad:
1. Los estudiantes analizan casos reales y exploran el botón de la parte infeior.
2. En grupos, identifican tipos de desórdenes alimenticios y sus causas. El docente construye la comprensión y los estudiantes aplican proponiendo estrategias de prevención.
3. En grupo realizan una presentación sobre un trastorno alimenticio.

Consolidación: ¿Cómo voy a evaluar el contenido? 40 minutos
1. Cada grupo expone sobre el trastorno alimenticio que hayan elegido.

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Sugerencia Rúbrica
RÚBRICA:

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NEE – Agregar el tipo de adaptaciones curriculares

Principio II: Pautas 6.1 – 6.3 – 6.4 
Principio III: Pautas 7.1 – 8.1 – 9.1
ALUMNO 1: Constante monitoreo. Dar tiempo adicional para el desarrollo de la actividad y se reduce el número de ejercicios o se modifican los ejercicios con un nivel de dificultad reducido, de acuerdo con sus necesidades académicas. 
ALUMNO 2: Constante monitoreo, Dar tiempo adicional para el desarrollo de la actividad y se reduce el número de ejercicios o se modifican los ejercicios con un nivel de dificultad reducido, de acuerdo con sus necesidades académicas.
ALUMNO 3: Constante monitoreo. Corroborar que el contenido entregado en clase haya sido comprendido por la estudiante mediante retroalimentación.