Las leyes de Mendel

Las leyes de Mendel

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Destreza / Competencia:
CN.B.5.1.14. Describir las leyes de Mendel, diseñar patrones
de cruzamiento y deducir porcentajes genotípicos y fenotípicos en diferentes generaciones.
BACH.C.C.T.8: Interpreta datos y los representa mediante tablas, gráficos y esquemas relacionados con información científica, empleando diferentes sistemas, unidades e instrumentos de medición para el registro de datos y desarrollo de aplicaciones de información.
BACH.A.C.L.2: Participa en diferentes situaciones comunicativas, interpreta las señales verbales y no verbales, escucha de forma activa, es capaz de identificar los mensajes clave y generar respuestas apropiadas al contexto.

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¿En qué áreas de la vida se puede aplicar este contenido?
Las leyes de Mendel permiten comprender cómo se heredan ciertos rasgos entre generaciones y cómo se pueden predecir probabilidades de aparición de características.
1. En salud ayudan a entender enfermedades hereditarias simples, por ejemplo por qué ciertos rasgos o condiciones aparecen en una familia.
2. En agricultura permiten comprender el cruce selectivo de plantas para obtener características deseadas.
3. En crianza animal ayudan a explicar la transmisión de rasgos como color, tamaño o resistencia en distintas especies.

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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Anticipación: (Activación de conocimientos previos y motivación) 160 minutos
Actividad:
1. El docente presenta imágenes de familias o de organismos con rasgos contrastantes y plantea la pregunta generadora:
– ¿Por qué algunos rasgos aparecen en hijos y otros no?
2. En grupos pequeños, los estudiantes identifican rasgos visibles y proponen explicaciones sobre su herencia. Registran sus ideas en una tabla simple. El docente guía conectando respuestas con alelos, dominancia y herencia según Mendel. Se complementa con una presentación.

Construcción: (Experiencia – comprensión – aplicación) 160 minutos
👉 Esta es la parte central de la clase K-Learning.
Aquí NO se dicta, se vive la experiencia.
Actividad:
1. El docente enseña los ejercicios de genetica de la 1, 2 y 3ra Ley de Mendel.
2. Los estudisntes practican ejercicios en el pizarrón, se da krugs a los mejores 3.

Consolidación: ¿Cómo voy a evaluar el contenido? 40 minutos
1. Se sortean 10 ejercicios para tomarlos como lección.

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Sugerencia Rúbrica
RÚBRICA:

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NEE – Agregar el tipo de adaptaciones curriculares

Principio II: Pautas 6.1 – 6.3 – 6.4 
Principio III: Pautas 7.1 – 8.1 – 9.1
ALUMNO 1: Constante monitoreo. Dar tiempo adicional para el desarrollo de la actividad y se reduce el número de ejercicios o se modifican los ejercicios con un nivel de dificultad reducido, de acuerdo con sus necesidades académicas. 
ALUMNO 2: Constante monitoreo, Dar tiempo adicional para el desarrollo de la actividad y se reduce el número de ejercicios o se modifican los ejercicios con un nivel de dificultad reducido, de acuerdo con sus necesidades académicas.
ALUMNO 3: Constante monitoreo. Corroborar que el contenido entregado en clase haya sido comprendido por la estudiante mediante retroalimentación.