Magnitudes en la fĂsica: Fundamentales, Derivadas, Escalares, Vectoriales
Magnitudes en la FĂsica
Determinar un sistema de referencia establecido y sistematizar informaciĂłn relacionada al cambio de posiciĂłn en funciĂłn del tiempo. (Ref. CN.F.5.1.1).
● Cuando entiendes magnitudes como tiempo, distancia o velocidad puedes calcular cuánto tardas en llegar a un lugar, estimar si alcanzas el bus o comprender por qué un objeto se mueve más rápido que otro.
● Cuando aprendes magnitudes como fuerza, velocidad o aceleración puedes entender cómo funcionan los carros, los videojuegos de movimiento o incluso cómo se diseñan montañas rusas y máquinas en la vida real.
Dale al botón de abajo, te llevará a una pizarra mágica. En esta pizarra ingresa la respuesta a la siguiente pregunta:
¿Qué UNIDADES utilizas en tu vida cotidiana?
Por ejemplo del dinero son los dĂłlares.
5 minutos para desarrollar la etapa
En 10 minutos observa los siguientes videos para comprender mejor qué son las magnitudes fundamentales y las magnitudes derivadas. Presta atención a los ejemplos que se muestran, ya que te ayudarán a entender cómo se utilizan estas magnitudes en situaciones reales y asà podrás profundizar tu aprendizaje sobre este tema.
En 30 minutos, elabora en una hoja un formulario con las magnitudes que has aprendido. Organiza las magnitudes fundamentales y derivadas con sus respectivas unidades para que te sirva como apoyo cuando tengas que resolver ejercicios o prepararte para una evaluaciĂłn.
45 minutos para desarrollar la etapa
Responde las siguientes preguntas utilizando el formulario que elaboraste. No se trata de copiar definiciones, sino de demostrar que comprendes cĂłmo se usan las magnitudes en la vida real.
- Escribe tres magnitudes fundamentales e indica su unidad en el Sistema Internacional.
- Escribe dos magnitudes derivadas e indica de qué magnitudes fundamentales se obtienen.
- Menciona una situación de la vida diaria donde utilices alguna magnitud y explica qué estás midiendo.
IMPORTANTE:
Puedes utilizar el formulario que elaboraste durante la actividad.
Se evaluará principalmente la comprensión y la explicación, no la memorización literal.
20 minutos para desarrollar la etapa
NEE – Agregar el tipo de adaptaciones curriculares
Principio II: Pautas 6.1 – 6.3 – 6.4
Principio III: Pautas 7.1 – 8.1 – 9.1
ALUMNO 1: Constante monitoreo. Dar tiempo adicional para el desarrollo de la actividad y se reduce el número de ejercicios o se modifican los ejercicios con un nivel de dificultad reducido, de acuerdo con sus necesidades académicas.
ALUMNO 2: Constante monitoreo, Dar tiempo adicional para el desarrollo de la actividad y se reduce el número de ejercicios o se modifican los ejercicios con un nivel de dificultad reducido, de acuerdo con sus necesidades académicas.
ALUMNO 3: Constante monitoreo. Corroborar que el contenido entregado en clase haya sido comprendido por la estudiante mediante retroalimentaciĂłn.