FENÓMENOS ONDULATORIOS
CN.F.5.3.4. Explicar fenómenos relacionados con la reflexión y refracción, utilizando el modelo de onda mecánica (en resortes o cuerdas) y formación de imágenes en lentes y espejos, utilizando el modelo de rayos.
- Vida cotidiana: Si te miras en un espejo o metes una cuchara en un vaso con agua, puedes explicar por qué la luz rebota o cambia de dirección al pasar de un medio a otro.
- Contexto social / académico: En óptica, fotografía o diseño de lentes, la reflexión y la refracción permiten analizar cómo se forman imágenes y cómo se desvía la luz en distintos materiales.
La imagen de esta unidad temática está inspirada en la portada del álbum The Dark Side of the Moon de la banda Pink Floyd, lanzado en 1973.
Observa atentamente la portada y analiza qué ocurre cuando un haz de luz blanca atraviesa el prisma.
Luego, responde:
- ¿Qué cambio observas en la dirección de la luz al atravesar el prisma?
- ¿Por qué crees que la luz blanca se separa en varios colores después de pasar por el prisma?
- ¿Con cuál fenómeno físico de las ondas o de la luz podrías relacionar esta imagen: reflexión, refracción o difracción? Explica tu respuesta.
5 minutos para desarrollar la etapa
Durante los próximos 10 minutos, observa los siguientes videos sobre fenómenos ondulatorios y reconoce cómo esta se manifiesta en distintas situaciones de la vida cotidiana, anota ideas principales.
Durante los próximos 10 minutos, presta atención a la explicación de tu educador sobre Fenómenos ondulatorios. Aprovecha este momento para aclarar dudas, profundizar en las ideas que leíste y escucha con atención y participa si tienes preguntas o comentarios.
Ingresa a MindMeister y elabora un mapa mental sobre los fenómenos ondulatorios.
Tu mapa debe partir del concepto general de fenómenos ondulatorios y organizarse en ramas que incluyan especialmente:
- Reflexión
- Refracción
- Difracción
En cada fenómeno debes colocar: una descripción breve y clara, uno o dos ejemplos de la vida cotidiana donde se evidencie.
Procura que el mapa mental tenga buena organización visual, conexiones claras entre ideas y un diseño que facilite la comprensión del tema.
Para esta actividad, necesitaras.
- Slinky, muelle de colores.
Extiendan un slinky sobre una superficie lisa o a lo largo del piso, de manera que quede bien estirado. Un integrante deberá sostener firmemente un extremo, manteniéndolo fijo, mientras otro integrante se ubica en el extremo opuesto.
Luego, el estudiante que está en el extremo libre deberá dar un solo pulso corto y rápido hacia un lado, evitando moverlo varias veces seguidas.
Observen atentamente lo que ocurre cuando la perturbación viaja por el slinky, llega al extremo fijo y regresa en sentido contrario.Repitan varias veces el procedimiento para identificar con claridad el momento en que la onda se refleja al llegar al final del resorte.
Para esta actividad, necesitaras.
- 1 vaso transparente
- Agua
- Papel y lápiz
Primero, en un papel del tamaño del vaso realiza dos flechas, una apuntando hacia la derecha y otra a la izquierda.
Luego, coloca el vaso vacío delante de las flechas y observa cómo se ven a través del vidrio.
Luego, llena el vaso con agua y vuelve a mirar las flechas a través del vaso, manteniendo la misma posición de observación.
Fíjate atentamente en lo que ocurre con la imagen y observa cómo, al atravesar el aire, el vidrio y el agua, produce un fenómeno.
Durante la actividad, registra tus observaciones y explica:
- Qué ocurrió con la imagen al llenar el vaso con agua,
- Por qué las flechas parecen cambiar de dirección
- De qué fenómeno ondulatorio se trata.
Ingresa al simulador y selecciona la opción Más herramientas.
Durante la actividad, trabaja con los pares de medios solicitados en la hoja guía y varía el índice de refracción en cada caso.
Observa cómo cambia la trayectoria de la onda al pasar de un medio a otro, registra la velocidad de la onda en cada medio y activa el osciloscopio en los rayos refractados para analizar su comportamiento.
Realiza las capturas de pantalla correspondientes y colócalas en el registro de datos de la hoja guía.Finalmente, completa los cálculos y comparaciones solicitadas, y responde las preguntas planteadas en la hoja guía.
150 minutos para desarrollar la etapa
Imagina que estás en la década de los 70 y has sido contratado como diseñador gráfico de una banda de rock experimental al estilo de Pink Floyd. La banda lanzará un álbum inspirado en fenómenos físicos y quiere que su portada sea impactante, misteriosa y visualmente inolvidable.
Tu misión será diseñar la portada del álbum de manera que en ella se evidencien claramente los fenómenos de reflexión y refracción.
La imagen debe ser creativa, llamativa y con estética de portada musical, pero al mismo tiempo debe incluir elementos visuales que permitan reconocer ambos fenómenos físicos.
Además, en la contraportada del álbum deberás escribir una explicación breve y clara en la que indiques:
- Dónde se observa la reflexión,
- Dónde se observa la refracción,
- Cómo se manifiesta cada fenómeno en tu diseño.
Puedes inventar el nombre de la banda, el nombre del álbum y el estilo visual que prefieras,
IMPORTANTE:
Se evaluará principalmente la comprensión de los fenómenos de reflexión y refracción, la capacidad de representarlos visualmente de manera creativa, y la claridad de la explicación escrita en la contraportada. No se valorará únicamente la estética del diseño
20 minutos para desarrollar la etapa
NEE – Agregar el tipo de adaptaciones curriculares
Principio II: Pautas 6.1 – 6.3 – 6.4
Principio III: Pautas 7.1 – 8.1 – 9.1
ALUMNO 1: Constante monitoreo. Dar tiempo adicional para el desarrollo de la actividad y se reduce el número de ejercicios o se modifican los ejercicios con un nivel de dificultad reducido, de acuerdo con sus necesidades académicas.
ALUMNO 2: Constante monitoreo, Dar tiempo adicional para el desarrollo de la actividad y se reduce el número de ejercicios o se modifican los ejercicios con un nivel de dificultad reducido, de acuerdo con sus necesidades académicas.
ALUMNO 3: Constante monitoreo. Corroborar que el contenido entregado en clase haya sido comprendido por la estudiante mediante retroalimentación.