LEY DE LA INERCIA
CN.F.5.1.16. Indagar los estudios de Aristóteles, Galileo y Newton, para comparar sus experiencias frente a las razones por las que se mueven los objetos y despejar ideas preconcebidas sobre este fenómeno, con la finalidad de conceptualizar la primera ley de Newton (ley de la inercia) y determinar por medio de la experimentación que no se produce aceleración cuando las fuerzas están en equilibrio, por lo que un objeto continúa moviéndose con rapidez constante o permanece en reposo (primera ley de Newton o principio de inercia de Galileo
- Vida cotidiana: Si vas en un bus o en un auto y este frena o arranca de golpe, puedes explicar por qué tu cuerpo tiende a seguir en su estado inicial de movimiento o reposo.
- Contexto social / académico: En seguridad vial y diseño de transporte, la primera ley de Newton permite analizar por qué se usan cinturones, respaldos y sistemas de sujeción para reducir riesgos por inercia.
Organicen varias sillas en fila para simular los asientos de un bus. Un grupo de estudiantes se sentará como si estuviera viajando, mientras otro representará el movimiento del bus siguiendo las indicaciones del educador avanzar, frenar de golpe o arrancar de repente.
Durante la actividad, observen qué ocurre con el cuerpo de los “pasajeros” cuando el bus imaginario está en reposo, cuando comienza a moverse y cuando se detiene bruscamente.
Al finalizar, comenten en grupo:
- ¿Qué le ocurrió a tu cuerpo cuando el bus arrancó de repente?
- ¿Qué le ocurrió a tu cuerpo cuando el bus frenó bruscamente?
10 minutos para desarrollar la etapa
En 10 minutos, observa los siguiente videos sobre la primera ley de Newton y su presencia en la vida cotidiana, anota las ideas principales.
Durante los próximos 10 minutos, presta atención a la explicación de tu educador sobre la primera ley de newton. Aprovecha este momento para aclarar dudas, profundizar en las ideas que leíste y escucha con atención y participa si tienes preguntas o comentarios.
En 5 minutos elabora un formulario que incluyan las fórmulas necesarias para aplicar la primera ley de Newton.
Registra las fórmulas tanto para la función seno y coseno.
Guarda este formulario en una carpeta ya que a lo largo de este ciclo escolar lo utilizaremos para diversas actividades.
Forma grupo de 3 y participa en la ruleta online que presentará tu educador. En ella aparecerán palabras o conceptos importantes relacionados con la primera ley de Newton
Cuando la ruleta se detenga, cada equipo le tocará un concepto. A partir de esa palabra, deberán representarla de forma creativa usando su cuerpo, posturas, gestos y, si lo consideran necesario, algunos objetos del espacio de trabajo. La idea es construir una pequeña escena que permita comprender visualmente el concepto asignado.
Observa el siguiente video sobre el ex Papa Francisco y un truco interesante:
Analiza lo que ocurrió y elabora una explicación de por qué los objetos no se movieron junto con el mantel de la manera que muchos esperarían.
Luego, realiza un dibujo que incluya:
- Un dibujo de la escena
- Una breve explicación de lo que ocurrió
- Las fuerzas que intervienen en el sistema.
- La relación del truco del Papa con la primera ley de Newton.
Mediante un experimento, observaras la aplicación de la primera ley de Newton, para esto necesitaras:
- 1 huevo
- 1 Vaso con agua
- 1 cartón de 20 x 20
- 1 hoja de papel bond
Arma el siguiente montaje: coloca un vaso con agua, sobre el vaso ubica un cartón, sobre el cartón un papel enrollado en forma de cilindro, y encima de este coloca cuidadosamente un huevo. Luego, da un golpe rápido y horizontal al cartón para retirarlo.
Observa cómo, por inercia, el huevo tiende a mantener su estado y cae dentro del vaso con agua.
Al finalizar, prepara una presentación en Canva donde expliques brevemente qué demuestra este experimento sobre la ley de la inercia.
Resuelve de manera individual los ejercicios propuestos. Una vez que hayas terminado, revisa la resolución propuesta y contrasta tu procedimiento con el que se presenta.
Compara paso a paso tu desarrollo, identifica aciertos, diferencias o errores, y realiza las correcciones necesarias. El objetivo es que reconozcas cómo estás resolviendo los ejercicios y mejores tu procedimiento a partir de la comparación.
Ingresa al siguiente simulador:
Explora las opciones fuerza neta y movimiento. A medida que desarrolles la experiencia, observa cómo cambian la fuerza neta, el movimiento y la rapidez del sistema según la combinación de personajes y objetos seleccionados.
Registra cuidadosamente los datos obtenidos y realiza los cálculos solicitados en la hoja guía. Al finalizar, analiza los resultados para identificar en qué casos hay equilibrio de fuerzas y en cuáles se evidencia el comportamiento relacionado con la primera ley de Newton.
200 minutos para desarrollar la etapa
Prepara una presentación breve en la que expliques, con ejemplos de la vida cotidiana, cómo se manifiesta la primera ley de Newton. Además, incluye las conclusiones a las que llegaste en el experimento del huevo que cae en el vaso con agua.
En tu presentación debes:
- Conceptualizar la primera ley de Newton con situaciones cotidianas
- Explicar qué ocurrió en el experimento del huevo
- Justificar en ambos casos por qué la sumatoria de fuerzas es igual a 0, dando la condición de equilibrio
- Relacionar esa condición con que un objeto permanezca en reposo o continúe con rapidez constante.
IMPORTANTE:
Se evaluará principalmente tu capacidad para explicar con claridad la ley de la inercia a partir de ejemplos reales y de la experiencia realizada en clase.
No se calificará la repetición memorística de definiciones
15 minutos para desarrollar la etapa
NEE – Agregar el tipo de adaptaciones curriculares
Principio II: Pautas 6.1 – 6.3 – 6.4
Principio III: Pautas 7.1 – 8.1 – 9.1
ALUMNO 1: Constante monitoreo. Dar tiempo adicional para el desarrollo de la actividad y se reduce el número de ejercicios o se modifican los ejercicios con un nivel de dificultad reducido, de acuerdo con sus necesidades académicas.
ALUMNO 2: Constante monitoreo, Dar tiempo adicional para el desarrollo de la actividad y se reduce el número de ejercicios o se modifican los ejercicios con un nivel de dificultad reducido, de acuerdo con sus necesidades académicas.
ALUMNO 3: Constante monitoreo. Corroborar que el contenido entregado en clase haya sido comprendido por la estudiante mediante retroalimentación.