CONCPETOS DE CINEMÁTICA
Reconocer los vectores posición y desplazamiento, así como la trayectoria de un objeto, entendiendo operaciones entre ellos. (Ref. CN.F.5.1.5)).
- Vida cotidiana: Si estás manejando, la trayectoria es el camino real que sigues (curvas y calles) y el desplazamiento es cuánto te alejaste del punto de inicio. Con la velocidad calculas si llegas a tiempo y con la aceleración controlas cómo arrancas o frenas para mantener seguridad.
- Contexto social / académico: Si estás jugando fútbol, tenis o corriendo, usas la trayectoria para entender por dónde va el balón o tu recorrido y el desplazamiento para ver cuánto avanzaste. Con velocidad y aceleración ajustas tu ritmo, reaccionas más rápido y mejoras tu control en la jugada.
Sal al patio o a la canchita con tus compañeros y colócate en una línea de salida. Tu educador será quien dé las señales del juego. Cuando escuches “verde”, avanza caminando hacia adelante. Cuando diga “amarillo”, continúa moviéndote pero más lento. Cuando diga “rojo”, debes detenerte completamente. Observa cómo cambia tu movimiento en cada momento.
Regresen a su espacio de trabajo y contesta las siguientes preguntas.
- ¿Cuántos metros recorriste?
- ¿Cuántos metros te desplazaste?
- ¿Recorrido y desplazamiento es lo mismo?
- ¿Qué forma geométrica tuvo tu trayectoria mientras te movías?
10 minutos para desarrollar la etapa
En 10 minutos observa los siguientes videos para comprender los conceptos cinemáticos que intervienen en la Física clásica. Presta atención a los ejemplos que se muestran.
Durante los próximos 10 minutos, presta atención a la explicación de tu educador sobre los conceptos de cinemática. Aprovecha este momento para aclarar dudas, profundizar en las ideas que viste en los videos. Escucha con atención y participa si tienes preguntas o comentarios.
Elabora una maqueta de máximo 40 × 40, necesitarás los siguientes materiales:
- Cartón
- Plastilina
En ella debes representar los conceptos de desplazamiento, distancia recorrida, trayectoria, velocidad y aceleración mediante figuras, caminos o flechas.
No puedes usar palabras. La idea es que solo al observar la maqueta se puedan entender estos conceptos de cinemática. Usa tu creatividad para representar cómo se mueve un objeto o vehículo.
En grupos de tres compañeros, debatan la siguiente situación: Erni sale de Kruger School Manta y se dirige a La Quadra. Después de un tiempo decide regresar nuevamente a Kruger School por el mismo camino. En total, durante todo su recorrido caminó aproximadamente 4 kilómetros.
Analicen la situación y expliquen por qué, a pesar de haber recorrido 4 kilómetros, su desplazamiento es cero. Conversen entre ustedes y justifiquen la diferencia entre distancia recorrida y desplazamiento.
120 minutos para desarrollar la etapa
Observa el siguiente escenario: una persona sale de su casa, camina dos cuadras hacia el norte, luego una cuadra hacia el este y finalmente regresa directamente a su casa por una calle diagonal.
En una hoja, realiza un dibujo sencillo que represente el recorrido. En tu dibujo debes:
- Mostrar mediante vectores la posición inicial y final
- Mostrar la trayectoria que siguió la persona.
- Indicar la distancia recorrida total.
- Dibujar el vector de desplazamiento desde el punto inicial hasta el punto final.
IMPORTANTE:
No se evaluará la calidad del dibujo, sino tu razonamiento y la forma en que representas los conceptos..
15 minutos para desarrollar la etapa
NEE – Agregar el tipo de adaptaciones curriculares
Principio II: Pautas 6.1 – 6.3 – 6.4
Principio III: Pautas 7.1 – 8.1 – 9.1
ALUMNO 1: Constante monitoreo. Dar tiempo adicional para el desarrollo de la actividad y se reduce el número de ejercicios o se modifican los ejercicios con un nivel de dificultad reducido, de acuerdo con sus necesidades académicas.
ALUMNO 2: Constante monitoreo, Dar tiempo adicional para el desarrollo de la actividad y se reduce el número de ejercicios o se modifican los ejercicios con un nivel de dificultad reducido, de acuerdo con sus necesidades académicas.
ALUMNO 3: Constante monitoreo. Corroborar que el contenido entregado en clase haya sido comprendido por la estudiante mediante retroalimentación.