MOVIMIENTO RECTILÍNEO UNIFORME
CN.F.5.1.1. Determinar la posición y el desplazamiento de un objeto (considerado puntual) que se mueve, a lo largo de una trayectoria rectilínea, en un sistema de referencia establecida y sistematizar información relacionada al cambio de posición en función del tiempo, como resultado de la observación de movimiento de un objeto y el empleo de tablas y gráficas. e la observación de movimiento de un objeto y el empleo de tablas y gráficas.
- Vida cotidiana: Si vas en bicicleta por una ciclovía recta y mantienes una velocidad constante, estás en MRU; con eso puedes calcular cuánto tardas en llegar según la distancia y tu ritmo, y decidir cuándo salir para no llegar tarde.
- Desarrollo personal: Si registras tus recorridos en bici, puedes usar MRU para fijarte metas realistas (mantener una velocidad constante por cierto tiempo) y medir tu progreso comparando cuánto reduces el tiempo en la misma distancia.
Observa el siguiente video que tu educador ha creado con IA, sobre dos ciclistas.
En una hoja o en tu cuaderno contesta las siguientes preguntas:
- ¿Qué diferencias observas entre el movimiento de los dos ciclistas?
- Si ambos comienzan al mismo tiempo, ¿qué crees que ocurrirá después de unos segundos entre ellos?
- ¿Qué significa que uno de los ciclistas tenga una velocidad de 60 m/s y el otro de 40 m/s?
- ¿El movimiento que observaste ocurre en línea recta o cambia de dirección? Explica por qué.
5 minutos para desarrollar la etapa
En 10 minutos observa el siguiente video y lectura para comprender el MRU y revises algunos ejercicios propuestos. Así podrás profundizar tu aprendizaje sobre este tema.
Durante los próximos 10 minutos, presta atención a la explicación de tu educador sobre MRU Aprovecha este momento para aclarar dudas, profundizar en las ideas que viste en los videos y comprender mejor los conceptos más importantes. Escucha con atención y participa si tienes preguntas o comentarios.
En 10 minutos elabora un formulario que incluyan las formulas necesarias para aplicar en la resolución de ejercicios prácticos de MRU, guarda este formulario en una carpeta ya que a lo largo de este ciclo escolar lo utilizaremos para diversas actividades
Sal al patio, canchita o a un espacio abierto y organiza una pequeña carrera con tus compañeros. El objetivo es que cada corredor se desplace intentando mantener la misma velocidad durante todo el recorrido, sin acelerar ni disminuir el ritmo.
Para esta actividad, necesitaras los siguientes materiales:
- Cronómetros
- Cintas métricas
Con esos datos calculen la velocidad de cada corredor y analicen quién logró mantener un movimiento más constante durante toda la carrera. Los corredores que mantengan la velocidad más constante y registren los datos con mayor precisión ganarán Krugs.
Ingresa al siguiente simulador; coloca los valores iniciales de posición y velocidad de cada móvil, según te indique tu educador. Utilizando la ecuación del MRU, calcula en qué tiempo se encontrarán los dos móviles y en qué posición del eje ocurrirá el encuentro. Finalmente verifica tu resultado utilizando el simulador.
90 minutos para desarrollar la etapa
- En una carrera internacional, la famosa ciclista Marianne Vos participa en una prueba sobre una carretera completamente recta. En un momento de la competencia se encuentra en la posición x = 20 m respecto a un punto de referencia en la pista y mantiene una velocidad constante de 8 m/s durante todo el tramo.
Calcula en qué posición se encontrará después de 12 segundos si continúa moviéndose con la misma velocidad. Luego representa la situación en un eje recto, indicando la posición inicial, la dirección del movimiento y la posición final.
IMPORTANTE:
Puedes utilizar el formulario que elaboraste durante la construcción.
Se evaluará principalmente tu comprensión del movimiento y la forma en que representas la situación en el eje.
No se calificará la memorización de fórmulas, sino tu capacidad para explicar el razonamiento que utilizaste para llegar al resultado.
20 minutos para desarrollar la etapa
NEE – Agregar el tipo de adaptaciones curriculares
Principio II: Pautas 6.1 – 6.3 – 6.4
Principio III: Pautas 7.1 – 8.1 – 9.1
ALUMNO 1: Constante monitoreo. Dar tiempo adicional para el desarrollo de la actividad y se reduce el número de ejercicios o se modifican los ejercicios con un nivel de dificultad reducido, de acuerdo con sus necesidades académicas.
ALUMNO 2: Constante monitoreo, Dar tiempo adicional para el desarrollo de la actividad y se reduce el número de ejercicios o se modifican los ejercicios con un nivel de dificultad reducido, de acuerdo con sus necesidades académicas.
ALUMNO 3: Constante monitoreo. Corroborar que el contenido entregado en clase haya sido comprendido por la estudiante mediante retroalimentación.