Destreza / Competencia:
CN.Q.5.2.9. Experimentar y deducir el cumplimiento de las leyes de transformación de la materia: leyes ponderales y de la conservación de la materia que rigen la formación de compuestos químicos.
¿En qué áreas de la vida se puede aplicar este contenido?
Se aplica en la vida porque te permite medir y comunicar cantidades de forma estándar, evitando errores al comparar datos, hacer cálculos y seguir instrucciones.
- Vida cotidiana: interpretas etiquetas y medidas (kg, g, L, mL, km, m), ajustas recetas, compras por peso/volumen y entiendes dosis o concentraciones básicas en productos.
- Desarrollo personal: reduces errores y riesgos al usar mediciones (diluciones de limpieza, preparación de soluciones simples, lectura correcta de unidades y prefijos como mili-, micro-).
- Contexto social / académico: haces reportes y problemas con unidades correctas, conviertes magnitudes sin confusiones (m↔cm↔mm; kg↔g↔mg; °C↔K) y comparas resultados de experimentos de forma fiable.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:
Anticipación:
Escribe en la pizarra 6 datos mezclados: 2 km, 250 mL, 0,5 kg, 30 cm, 120 s, 25 °C.
En parejas (3 min) responden: ¿qué magnitud mide cada uno? y ordénalos de mayor a menor dentro de su tipo (longitud, masa, tiempo, volumen, temperatura).
Usa sus respuestas para hacer una introducción a lo que serán las magnitudes base, unidades SI, símbolos y prefijos.
Construcción:
¿Qué es el SI?
Para garantizar la unidad y la equivalencia en las medidas y facilitar las actividades tecnológicas industriales y comerciales, las naciones del mundo reconocieron “El Tratado del Metro”, en el que se adoptó el Sistema Métrico Decimal. Este tratado otorga autoridad a diferentes confederaciones de metrología (ciencia que tiene por objeto el estudio de los sistemas de pesas y medidas.)
En 1954 se definieron las unidades básicas de este sistema:
| Magnitud base (SI) | Unidad básica | Símbolo | Definición |
| Longitud | metro | m | Se define fijando el valor numérico de la velocidad de la luz en el vacío c = 299 792 458 cuando se expresa en m·s⁻¹. |
| Masa | kilogramo | kg | Se define fijando el valor numérico de la constante de Planck h = 6.626 070 15 × 10⁻³⁴ cuando se expresa en J·s (≡ kg·m²·s⁻¹). |
| Tiempo | segundo | s | Duración de 9 192 631 770 periodos de la radiación correspondiente a la transición entre dos niveles hiperfinos del estado fundamental del átomo de cesio-133. |
| Corriente eléctrica | amperio | A | Se define fijando el valor numérico de la carga elemental e = 1.602 176 634 × 10⁻¹⁹ cuando se expresa en C (≡ A·s). |
| Temperatura termodinámica | kelvin | K | Se define fijando el valor numérico de la constante de Boltzmann k = 1.380 649 × 10⁻²³ cuando se expresa en J·K⁻¹. |
| Cantidad de sustancia | mol | mol | 1 mol contiene exactamente 6.022 140 76 × 10²³ entidades elementales. |
| Intensidad luminosa | candela | cd | Se define fijando la eficacia luminosa Kcd = 683 para radiación monocromática de frecuencia 540 × 10¹² Hz, expresada en lm·W⁻¹. |
En 1960 se designan múltiplos (cantidades que contienen a otra un número exacto de veces: 1 km contiene exactamente 1000 m) y submúltiplos (cantidades divisoras, es decir, contenidas en otra: 1 cm está contenido en 1 m). y se definen las unidades suplementarias y derivadas. En 1995 el SI queda conformado únicamente por dos clases de unidades: las de base (ejm: m) y las derivadas (ejm: Velocidad: m/s).
DEFINICIONES:
Revisemos algunos conceptos importantes en el contexto del SI:
Conceptos del SI: voltea para aprender más sobre cada uno
Haz clic en cada tarjeta para voltearla
Observamos el siguiente material audiovisual sobre el SI:
CONVERSIONES:
Vamos a revisar algunos valores de conversión (SI) para practicar:
Longitud
- 1 km = 1000 m
- 1 m = 100 cm = 1000 mm
- 1 cm = 10 mm
- 1 mm = 0,001 m
Masa
- 1 kg = 1000 g
- 1 g = 1000 mg
- 1 mg = 0,001 g
- 1 t = 1000 kg
Tiempo
- 1 min = 60 s
- 1 h = 60 min = 3600 s
- 1 día = 24 h
- 1 ms = 0,001 s
Consolidación:
AIC: Vamos a realizar diferentes ejercicios para poner en práctica los contenidos revisados. Estos ejercicios deben ser trabajados en forma individual, serán revisados y calificados con RÚBRICA DE BANCO DE EJERCICIOS, previamente socializada y facilitada en Classroom.
Ejercicios propuestos:
A) Completa la conversión:
- 3,5 km = ____ m
- 480 cm = ____ m
- 0,72 m = ____ cm
- 25 mm = ____ m
- 2,4 kg = ____ g
- 850 g = ____ kg
- 3600 mg = ____ g
- 0,06 kg = ____ g
- 7 min = ____ s
- 540 s = ____ min
- 2,5 h = ____ min
- 120000 ms = ____ s
B) Ordena de menor a mayor cada uno de los grupos de valores:
- 0,8 m — 75 cm — 900 mm — 0,0007 km
- 2,1 kg — 2100 g — 2 050 000 mg — 1,9 kg
- 1,5 h — 95 min — 5400 s — 1 h 40 min
C) Problemas cortos (identifica + convierte)
- Un estudiante camina 1,2 km y luego 350 m. Expresa la distancia total en m y en km.
- Una receta pide 250 g de harina. ¿Cuántos mg son?
- Un video dura 2 min 45 s. Expresa el tiempo total en s.
- Una cuerda mide 3 m 25 cm. Expresa la medida en cm y en m.
Sugerencia Rúbrica
RÚBRICA de banco de ejercicios
https://docs.google.com/spreadsheets/d/1AWYMzSl6BPYz6TqUBBPIPP3pYw_eSEPDg9uTExkgh7s/edit?gid=0#gid=0
NEE – Agregar el tipo de adaptaciones curriculares
Principio II: Pautas 6.1 – 6.3 – 6.4
Principio III: Pautas 7.1 – 8.1 – 9.1
ALUMNO 1: Constante monitoreo. Dar tiempo adicional para el desarrollo de la actividad y se reduce el número de ejercicios o se modifican los ejercicios con un nivel de dificultad reducido, de acuerdo con sus necesidades académicas.
ALUMNO 2: Constante monitoreo, Dar tiempo adicional para el desarrollo de la actividad y se reduce el número de ejercicios o se modifican los ejercicios con un nivel de dificultad reducido, de acuerdo con sus necesidades académicas.
ALUMNO 3: Constante monitoreo. Corroborar que el contenido entregado en clase haya sido comprendido por la estudiante mediante retroalimentación.