Proyecto genoma humano (PGH)
Destreza / Competencia:
CN.B.5.5.5. Indagar y elaborar una línea de tiempo del desarrollo
histórico de la genética, desde las leyes de Mendel hasta el Proyecto Genoma Humano, y explicar su aporte para la salud humana.
BACH.C.C.T.1: Comprende los fenómenos que ocurren en el entorno natural, su organización, estructuración, componentes de sistemas naturales, interacciones y las formas en que se ven afectados a diferentes escalas a partir de la identificación y utilización de conceptos, hechos, ideas y teorías del mundo natural, aplicando el razonamiento inductivo, deductivo e hipotético.
¿En qué áreas de la vida se puede aplicar este contenido?
El Proyecto Genoma Humano permite comprender cómo se organizó y secuenció la información genética humana y por qué ese conocimiento transformó la ciencia.
1. En salud ayuda a entender diagnósticos genéticos y medicina personalizada, por ejemplo identificar variantes asociadas a enfermedades.
2. En investigación permite reconstruir relaciones evolutivas y estudiar diversidad humana.
3. En biotecnología inspira aplicaciones en análisis genético, por ejemplo diseño de pruebas moleculares y desarrollo de tratamientos más específicos.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Anticipación: (Activación de conocimientos previos y motivación) 40 minutos
Actividad:
1. El docente presenta una imagen del ADN y plantea la pregunta generadora:
– ¿Qué podríamos descubrir si lográramos “leer” toda la información genética humana?
2. En grupos pequeños, los estudiantes proponen posibles usos y riesgos, y registran ideas en una tabla de “beneficios, dudas y límites”. El docente guía conectando respuestas con secuenciación, salud, evolución y aplicaciones del Proyecto Genoma Humano. Se complementa con una presnetación.
Construcción: tiempo: (Experiencia – comprensión – aplicación) 40 minutos
👉 Esta es la parte central de la clase K-Learning.
Aquí NO se dicta, se vive la experiencia.
Actividad:
1. Los estudiantes realizan un resumen sobre Proyecto Genoma Humano.
Consolidación: ¿Cómo voy a evaluar el contenido? 40 minutos
1. Los estudiantes responden las siguientes preguntas:
– ¿Qué buscó lograr el Proyecto Genoma Humano?
– ¿Cómo ayuda el genoma humano al diagnóstico médico?
– ¿Qué diferencia hay entre secuenciar un gen y secuenciar un genoma?
2. El docente complementa con participación, colaboración y claridad argumentativa.
Sugerencia Rúbrica
RÚBRICA:
NEE – Agregar el tipo de adaptaciones curriculares
Principio II: Pautas 6.1 – 6.3 – 6.4
Principio III: Pautas 7.1 – 8.1 – 9.1
ALUMNO 1: Constante monitoreo. Dar tiempo adicional para el desarrollo de la actividad y se reduce el número de ejercicios o se modifican los ejercicios con un nivel de dificultad reducido, de acuerdo con sus necesidades académicas.
ALUMNO 2: Constante monitoreo, Dar tiempo adicional para el desarrollo de la actividad y se reduce el número de ejercicios o se modifican los ejercicios con un nivel de dificultad reducido, de acuerdo con sus necesidades académicas.
ALUMNO 3: Constante monitoreo. Corroborar que el contenido entregado en clase haya sido comprendido por la estudiante mediante retroalimentación.