Tipos de selección natural
Destreza / Competencia:
CN.B.5.1.6. Establecer las principales evidencias de las teorÃas cientÃficas sobre la evolución biológica y analizar sobre el rol de la evolución con el proceso responsable del cambio y diversificación de la vida en la Tierra.
CN.B.5.5.2. Indagar sobre la evolución de los pinzones de Galápagos que sustentó la teorÃa de la selección natural de Darwin, y analizar que se complementa con la teorÃa sintética de la evolución, propuesta por cientÃficos contemporáneos.
BACH.A.C.L.2: Participa en diferentes situaciones comunicativas, interpreta las señales verbales y no verbales, escucha de forma activa, es capaz de identificar los mensajes clave y generar respuestas apropiadas al contexto.
BACH.A.C.L.8: Produce análisis, desde una postura crÃtica y reflexiva, de textos literarios y no literarios, tanto orales como escritos; elabora argumentos propios y los contrasta con fuentes adicionales mediante el uso de esquemas y estrategias personales para recoger, comparar y organizar la información; fomenta una ciudadanÃa capaz de evaluar de manera fundamentada las ideas y las expresiones culturales.
BACH.C.C.T.1: Comprende los fenómenos que ocurren en el entorno natural, su organización, estructuración, componentes de sistemas naturales, interacciones y las formas en que se ven afectados a diferentes escalas a partir de la identificación y utilización de conceptos, hechos, ideas y teorÃas del mundo natural, aplicando el razonamiento inductivo, deductivo e hipotético.
BACH.C.C.T.6: Utiliza estrategias de pensamiento para la comprensión, abstracción, inferencias y sÃntesis de la información, para desarrollar hipótesis explicativas de los fenómenos.
¿En qué áreas de la vida se puede aplicar este contenido?
El estudio de los tipos de selección natural permite comprender cómo las especies cambian y se adaptan al ambiente a lo largo del tiempo. Este conocimiento ayuda a explicar por qué algunos organismos sobreviven mejor que otros y cómo ciertas caracterÃsticas se vuelven más comunes en una población.
1. Una primera área de aplicación es la medicina y salud pública. Por ejemplo, algunas bacterias desarrollan resistencia a los antibióticos debido a la selección natural, ya que sobreviven aquellas que poseen caracterÃsticas que les permiten resistir el medicamento.
2. Una segunda área es la agricultura y producción de alimentos. Los agricultores seleccionan plantas con mejores caracterÃsticas, como mayor resistencia a plagas o mayor producción de frutos, lo que está relacionado con procesos similares a la selección natural.
3. Una tercera área se encuentra en la conservación del ambiente y biodiversidad. Comprender cómo actúa la selección natural permite explicar cómo los animales y plantas se adaptan a cambios ambientales como el clima, la disponibilidad de alimento o la presencia de depredadores.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Anticipación: (Activación de conocimientos previos y motivación) 40 minutosÂ
Actividad:
1. El docente presenta imágenes de animales con diferentes caracterÃsticas, como picos de aves o colores de insectos. Luego plantea la pregunta generadora:
¿Por qué algunos organismos sobreviven mejor que otros en un mismo ambiente?
2. Los estudiantes trabajan en grupos pequeños discutiendo posibles respuestas y registran sus ideas en una hoja compartida. El docente guÃa la discusión general relacionando las ideas con el concepto de selección natural.
3. El docente complementa la clase con una presentación guia sobre la temática
Construcción: (Experiencia – comprensión – aplicación) 40 minutos
1. Los estudiantes buscan y analizan 3 ejemplos de selección natural direccional, estabilizadora y disruptiva.
2. Mediante un simulador interactivo, los estudiantes verifican como es la selección natural:
– https://phet.colorado.edu/es/simulations/natural-selection/teaching-resources
3. Con apoyo del docente interpretan los resultados y elaboran una explicación grupal de cómo cada tipo de selección afecta a las poblaciones.
Consolidación: ¿Cómo voy a evaluar el contenido? 40 minutos
1. Los estudiantes realizan una lección en forms 20 minutos
2. para comlementar la lección los estudiantes realizan un coloquio sobre la temática, el docente guia este coloquio con preguntas clave.
Sugerencia Rúbrica
RÚBRICA: La lección es en google forms, asi que esta automatizada para dar la nota sobre 10 puntos.
NEE – Agregar el tipo de adaptaciones curriculares
Principio II: Pautas 6.1 – 6.3 – 6.4
Principio III: Pautas 7.1 – 8.1 – 9.1
ALUMNO 1: Constante monitoreo. Dar tiempo adicional para el desarrollo de la actividad y se reduce el número de ejercicios o se modifican los ejercicios con un nivel de dificultad reducido, de acuerdo con sus necesidades académicas.
ALUMNO 2: Constante monitoreo, Dar tiempo adicional para el desarrollo de la actividad y se reduce el número de ejercicios o se modifican los ejercicios con un nivel de dificultad reducido, de acuerdo con sus necesidades académicas.
ALUMNO 3: Constante monitoreo. Corroborar que el contenido entregado en clase haya sido comprendido por la estudiante mediante retroalimentación.