Tejidos animales y vegetales
Destreza / Competencia:
CN.B.5.3.1. Observar la forma y función de células y tejidos en organismos multicelulares animales y vegetales, e identificar su organización en órganos, aparatos y sistemas.
BACH.C.C.T.1: Comprende los fenómenos que ocurren en el entorno natural, su organización, estructuración, componentes de sistemas naturales, interacciones y las formas en que se ven afectados a diferentes escalas a partir de la identificación y utilización de conceptos, hechos, ideas y teorías del mundo natural, aplicando el razonamiento inductivo, deductivo e hipotético.
BACH.A.C.L.7: Extrae y analiza información a niveles literal, inferencial y crítico valorativo de diferentes tipos de textos, tanto orales como escritos, reconociendo la importancia de la precisión y el rigor en el uso del lenguaje para comunicarse de forma efectiva, con apreciación profunda de la riqueza del lenguaje en todas sus manifestaciones.
¿En qué áreas de la vida se puede aplicar este contenido?
Comprender tejidos animales y vegetales permite explicar cómo se organizan las células para cumplir funciones específicas.
1. En salud ayuda a entender lesiones y recuperación, por ejemplo por qué el tejido muscular se fatiga y el epitelial se regenera rápido.
2. En alimentación permite comprender partes comestibles de plantas y su función, por ejemplo el tejido vascular transporta agua y nutrientes y afecta firmeza.
3. En agricultura y ambiente ayuda a reconocer adaptación de plantas, por ejemplo epidermis y tejidos de soporte protegen contra pérdida de agua.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Anticipación: (Activación de conocimientos previos y motivación) 40 minutos
Actividad:
1. El docente muestra imágenes comparativas de tejidos animales y vegetales y plantea la pregunta generadora: si ambos son “tejidos”
– ¿Por qué funcionan tan diferente?
2. En grupos pequeños, los estudiantes describen tres diferencias observables y proponen una función para cada tejido mostrado. Registran en una tabla “tejido, pistas visuales, función”. El docente guía conectando ideas con protección, transporte, soporte, movimiento y comunicación. Se complementa con una presentación.
Construcción: (Experiencia – comprensión – aplicación) 40 minutos
👉 Esta es la parte central de la clase K-Learning.
Aquí NO se dicta, se vive la experiencia.
Actividad:
1. Los estudiantes juegan sobre tejidos animales y vegetales, toman notas de cada respuesta para luego discutirla en clase.
2. En equipos de 4 personas, realizan una “misión de clasificación” a partir de la creación de una tabla comparativa entre tejidos animales yvegetales.
Consolidación: ¿Cómo voy a evaluar el contenido? 40 minutos
1. Los estudiantes realizan la siguiente evaluación
Sugerencia Rúbrica
RÚBRICA: La lección esta en google forms, la calificación sobre 10 es automática.
NEE – Agregar el tipo de adaptaciones curriculares
Principio II: Pautas 6.1 – 6.3 – 6.4
Principio III: Pautas 7.1 – 8.1 – 9.1
ALUMNO 1: Constante monitoreo. Dar tiempo adicional para el desarrollo de la actividad y se reduce el número de ejercicios o se modifican los ejercicios con un nivel de dificultad reducido, de acuerdo con sus necesidades académicas.
ALUMNO 2: Constante monitoreo, Dar tiempo adicional para el desarrollo de la actividad y se reduce el número de ejercicios o se modifican los ejercicios con un nivel de dificultad reducido, de acuerdo con sus necesidades académicas.
ALUMNO 3: Constante monitoreo. Corroborar que el contenido entregado en clase haya sido comprendido por la estudiante mediante retroalimentación.