Evidencias de la evolución biológica
Destreza / Competencia:
CN.B.5.1.6. Establecer las principales evidencias de las teorías científicas sobre la evolución biológica y analizar sobre el rol de la evolución con el proceso responsable del cambio y diversificación de la vida en la Tierra.
CN.B.5.5.2. Indagar sobre la evolución de los pinzones de Galápagos que sustentó la teoría de la selección natural de Darwin, y analizar que se complementa con la teoría sintética de la evolución, propuesta por científicos contemporáneos.
CN.B.5.5.1. Explicar los sustentos teóricos de científicos sobre el origen de la vida y refutar la teoría de la generación espontánea sobre la base de experimentos sencillos.
BACH.A.C.L.2: Participa en diferentes situaciones comunicativas, interpreta las señales verbales y no verbales, escucha de forma activa, es capaz de identificar los mensajes clave y generar respuestas apropiadas al contexto.
BACH.C.C.T.1: Comprende los fenómenos que ocurren en el entorno natural, su organización, estructuración, componentes de sistemas naturales, interacciones y las formas en que se ven afectados a diferentes escalas a partir de la identificación y utilización de conceptos, hechos, ideas y teorías del mundo natural, aplicando el razonamiento inductivo, deductivo e hipotético.
BACH.C.C.T.6: Utiliza estrategias de pensamiento para la comprensión, abstracción, inferencias y síntesis de la información, para desarrollar hipótesis explicativas de los fenómenos.
¿En qué áreas de la vida se puede aplicar este contenido?
El estudio de las evidencias de la evolución biológica permite comprender cómo los científicos demuestran que los seres vivos han cambiado a lo largo del tiempo. A través del análisis de fósiles, anatomía comparada, distribución de especies y evidencia genética, se puede explicar el origen de la diversidad biológica y cómo los organismos están relacionados entre sí.
1. Una de las áreas donde se aplica este conocimiento es la medicina. El análisis genético y la comparación de ADN entre organismos ayudan a estudiar enfermedades, desarrollar medicamentos y comprender cómo evolucionan virus y bacterias.
2. Otra área es la conservación de la biodiversidad. El estudio de fósiles y la distribución de especies permite entender cómo han cambiado los ecosistemas y ayuda a tomar decisiones para proteger especies en peligro.
3. También se aplica en la investigación científica y la biotecnología. El análisis del ADN y las similitudes entre especies permite desarrollar nuevas tecnologías, mejorar cultivos y comprender mejor el origen de los seres vivos.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Anticipación: (Activación de conocimientos previos y motivación) 40 minutos
Actividad:
1. El docente presenta imágenes de fósiles, esqueletos de animales y una secuencia de ADN. Plantea la pregunta generadora:
– ¿Cómo pueden los científicos demostrar que los seres vivos han cambiado a lo largo del tiempo?
2. Los estudiantes discuten en grupos pequeños y registran sus ideas en sus cuadernos. Luego comparten sus respuestas mientras el docente guía la reflexión relacionando las ideas con las evidencias de la evolución.
3. Material de apoyo, la presentación sobre la temática.
Construcción: (Experiencia – comprensión – aplicación) 40 minutos
1. Los estudiantes trabajan en grupos analizando ejemplos de evidencias evolutivas mediante un video educativo:
– https://www.youtube.com/watch?v=DXlVOxWzdwQ
2. Web especializada en evidencias de la evolución:
– https://evolution.berkeley.edu/evidencias-de-la-evolucion/
2.1. Los estudiantes hacen grupos de máximo 4 personas, luego de acuerdo al criterio pedagógico el docente reparte los siguientes temas encontrados en el enlace propuesto:
Las fuentes de evidencia de la evolución provienen de:
– Evidencia fósil y estados de carácter intermedios
– La distribución en el tiempo y en el espacio
– Las homologías
– La biología del desarrollo
– Las jerarquías anidadas
– Las observaciones de la evolución en la naturaleza
– Experimentos
– La selección artificial
Consolidación: ¿Cómo voy a evaluar el contenido? 40 minutos
1. Los estudiantes hacen equipos de máximo 4 personas y realizan una prueba colaborativa, respondiendo las siguientes preguntas:
– ¿Qué información aportan los fósiles sobre los seres vivos?
– ¿Qué demuestra la biología del desarrollo?
– ¿Qué evidencia proporciona el ADN sobre la relación entre especies?
– ¿Qué evidencia proporciona las homologías sobre la relación entre especies?
Sugerencia Rúbrica
RÚBRICA:
NEE – Agregar el tipo de adaptaciones curriculares
Principio II: Pautas 6.1 – 6.3 – 6.4
Principio III: Pautas 7.1 – 8.1 – 9.1
ALUMNO 1: Constante monitoreo. Dar tiempo adicional para el desarrollo de la actividad y se reduce el número de ejercicios o se modifican los ejercicios con un nivel de dificultad reducido, de acuerdo con sus necesidades académicas.
ALUMNO 2: Constante monitoreo, Dar tiempo adicional para el desarrollo de la actividad y se reduce el número de ejercicios o se modifican los ejercicios con un nivel de dificultad reducido, de acuerdo con sus necesidades académicas.
ALUMNO 3: Constante monitoreo. Corroborar que el contenido entregado en clase haya sido comprendido por la estudiante mediante retroalimentación.