Origen y características de la célula eucariota

Origen y características de la célula eucariota

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Destreza / Competencia:
CN.B.5.2.2. Describir los tipos de organización en las células animales y vegetales, comparar experimentalmente sus diferencias, y establecer semejanzas y diferencias entre organelos. Describir los tipos de organización en las células animales y vegetales, comparar experimentalmente sus diferencias, y establecer semejanzas y diferencias entre organelos.
BACH.A.C.L.8: Produce análisis, desde una postura crítica y reflexiva, de textos literarios y no literarios, tanto orales como escritos; elabora argumentos propios y los contrasta con fuentes adicionales mediante el uso de esquemas y estrategias personales para recoger, comparar y organizar la información; fomenta una ciudadanía capaz de evaluar de manera fundamentada las ideas y las expresiones culturales.
BACH.C.C.T.6: Utiliza estrategias de pensamiento para la comprensión, abstracción, inferencias y síntesis de la información, para desarrollar hipótesis explicativas de los fenómenos.

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¿En qué áreas de la vida se puede aplicar este contenido?
Comprender el origen y las características de la célula eucariota permite explicar cómo funcionan los seres vivos complejos y por qué existen tejidos, órganos y sistemas.
1. En salud ayuda a entender enfermedades relacionadas con células humanas, por ejemplo cáncer o daño celular por virus.
2. En alimentación permite comprender organismos eucariotas usados en procesos como levaduras para pan y fermentación.
3. En ambiente explica cómo plantas y animales se adaptan, se reproducen y mantienen ecosistemas, por ejemplo el rol de células vegetales en fotosíntesis y crecimiento.

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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Anticipación: (Activación de conocimientos previos y motivación) 40 minutos 
Actividad:
El docente muestra dos imágenes: una célula animal y una célula vegetal ampliada, y plantea la pregunta generadora:
– ¿Qué diferencias existen entre estos dos tipos de células?
En grupos pequeños, los estudiantes proponen las diferencias encontradas entre los dos tipos de células eucariotas.
3. Comparten ideas y el docente guía conectando con núcleo, organelos y especialización. Se utiliza de guía una presentación y los graficos de dichas células.

Construcción: (Experiencia – comprensión – aplicación) 160 minutos
👉 Esta es la parte central de la clase K-Learning.
Aquí NO se dicta, se vive la experiencia.
Actividad:
1. Individualmente cada estudiante accede al botón de morfología de célula animal y vegetal para realizar un mapa conceptual sobre las partes de dichas células.
2. Individualmente cada estudiante accede al botón de culula nimal y vegetal en 3D, para interactuar con el simulador, en este apartado el estudiante extrae y escribe los conceptos mas importantes de cada parte de dichas células expuestas en el simulador.
3. El docente guía, respondiendo preguntas o dudas de los estudiantes.

Consolidación: ¿Cómo voy a evaluar el contenido? 40 minutos
1. Se forman 3 equipos que deben responder cada equipo una pregunta, las cuales son:
– ¿Cuál es la diferencia clave entre procariota y eucariota?
– ¿Qué función cumple el núcleo?
– ¿Qué organelo se asocia con producción de energía y por qué?
2. Se realiza un coloquio para evaluar a modo de participación de cada estudiante para complementar respuestas para cada pregunta.
3. El docente complementa con participación, trabajo colaborativo y precisión conceptual.

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Sugerencia Rúbrica
RÚBRICA:

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NEE – Agregar el tipo de adaptaciones curriculares

Principio II: Pautas 6.1 – 6.3 – 6.4 
Principio III: Pautas 7.1 – 8.1 – 9.1
ALUMNO 1: Constante monitoreo. Dar tiempo adicional para el desarrollo de la actividad y se reduce el número de ejercicios o se modifican los ejercicios con un nivel de dificultad reducido, de acuerdo con sus necesidades académicas. 
ALUMNO 2: Constante monitoreo, Dar tiempo adicional para el desarrollo de la actividad y se reduce el número de ejercicios o se modifican los ejercicios con un nivel de dificultad reducido, de acuerdo con sus necesidades académicas.
ALUMNO 3: Constante monitoreo. Corroborar que el contenido entregado en clase haya sido comprendido por la estudiante mediante retroalimentación.