Respiración celular

Respiración celular

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Destreza / Competencia:
CN.B.5.2.5. Analizar la acción enzimática en los procesos metabólicos a nivel celular y evidenciar experimentalmente la influencia de diversos factores en la velocidad de las reacciones.
CN.B.5.2.6. Explorar y comparar la fotosíntesis y la respiración celular como procesos complementarios en función de reactivos, productos y flujos de energía a nivel celular.
BACH.C.C.T.2: Utiliza herramientas de investigación e instrumentos tecnológicos en el estudio de fenómenos naturales mediante la experimentación, con interés y curiosidad científica.
BACH.A.C.L.8: Produce análisis, desde una postura crítica y reflexiva, de textos literarios y no literarios, tanto orales como escritos; elabora argumentos propios y los contrasta con fuentes adicionales mediante el uso de esquemas y estrategias personales para recoger, comparar y organizar la información; fomenta una ciudadanía capaz de evaluar de manera fundamentada las ideas y las expresiones culturales.

¿En qué áreas de la vida se puede aplicar este contenido?
La respiración celular es el proceso mediante el cual las células obtienen energía a partir de los nutrientes, permitiendo el funcionamiento de los seres vivos. Comprender este proceso ayuda a relacionar la energía con actividades diarias y el cuidado del cuerpo.
1. En la actividad física, explica por qué el cuerpo necesita más oxígeno al hacer ejercicio para producir energía.
2. En la alimentación, permite entender cómo los alimentos se transforman en energía utilizable.
3. En la salud, ayuda a comprender problemas como la fatiga o enfermedades que afectan la obtención de energía en el organismo.

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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Anticipación: (Activación de conocimientos previos y motivación) 40 minutos
Actividad:
1. El docente plantea la pregunta:
– ¿Por qué respiramos más rápido al hacer ejercicio?
2. Los estudiantes discuten en grupos pequeños y registran sus ideas en cuadernos. Luego comparten sus respuestas mientras el docente guía la reflexión, conectando sus ideas con la necesidad de oxígeno y la producción de energía en la respiración celular. Se utiliza una presentación para guiar

Construcción: (Experiencia – comprensión – aplicación) 40 minutos
👉 Esta es la parte central de la clase K-Learning.
Aquí NO se dicta, se vive la experiencia.
Actividad:
1. Los estudiantes exploran el video sobre la temática.
2. Los estudiantes realizan un mapa conceptual basado en el video visto.

Consolidación: ¿Cómo voy a evaluar el contenido? 40 minutos
1. Los estudiantes responden un cuestionario:
– ¿Qué es la respiración celular?
– ¿Qué necesita para ocurrir?
– ¿Qué produce?
3. El docente evalúa participación, trabajo colaborativo y comprensión mediante las respuestas y explicaciones.

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Sugerencia Rúbrica
RÚBRICA:

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NEE – Agregar el tipo de adaptaciones curriculares

Principio II: Pautas 6.1 – 6.3 – 6.4 
Principio III: Pautas 7.1 – 8.1 – 9.1
ALUMNO 1: Constante monitoreo. Dar tiempo adicional para el desarrollo de la actividad y se reduce el número de ejercicios o se modifican los ejercicios con un nivel de dificultad reducido, de acuerdo con sus necesidades académicas. 
ALUMNO 2: Constante monitoreo, Dar tiempo adicional para el desarrollo de la actividad y se reduce el número de ejercicios o se modifican los ejercicios con un nivel de dificultad reducido, de acuerdo con sus necesidades académicas.
ALUMNO 3: Constante monitoreo. Corroborar que el contenido entregado en clase haya sido comprendido por la estudiante mediante retroalimentación.