De órganos a sistemas del reino vegetal
Destreza / Competencia:
CN.B.5.3.1. Observar la forma y función de células y tejidos en organismos multicelulares animales y vegetales, e identificar su organización en órganos, aparatos y sistemas.
BACH.C.C.T.1: Comprende los fenómenos que ocurren en el entorno natural, su organización, estructuración, componentes de sistemas naturales, interacciones y las formas en que se ven afectados a diferentes escalas a partir de la identificación y utilización de conceptos, hechos, ideas y teorías del mundo natural, aplicando el razonamiento inductivo, deductivo e hipotético.
BACH.A.C.L.7: Extrae y analiza información a niveles literal, inferencial y crítico valorativo de diferentes tipos de textos, tanto orales como escritos, reconociendo la importancia de la precisión y el rigor en el uso del lenguaje para comunicarse de forma efectiva, con apreciación profunda de la riqueza del lenguaje en todas sus manifestaciones.
¿En qué áreas de la vida se puede aplicar este contenido?
Comprender cómo se organizan órganos en sistemas del reino vegetal permite explicar cómo una planta se alimenta, transporta agua y se reproduce.
1. En agricultura ayuda a mejorar cuidados, por ejemplo entender que raíces absorben y el sistema vascular distribuye agua y nutrientes.
2. En alimentación permite reconocer partes comestibles y su función, por ejemplo raíces y tallos almacenan nutrientes.
3. En ambiente ayuda a comprender adaptación y supervivencia, por ejemplo hojas regulan intercambio de gases y pérdida de agua según el clima.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Anticipación: (Activación de conocimientos previos y motivación) 40 minutos
Actividad:
1. El docente muestra una planta real y plantea la pregunta generadora: si una planta no se mueve, ¿cómo “reparte” agua y alimento por todo su cuerpo?
2. En grupos pequeños, los estudiantes identifican órganos visibles y proponen qué hace cada uno. Registran en una tabla “órgano, función, evidencia”. El docente guía conectando respuestas con sistemas: vegetativo y reproductor, y transporte interno.
Construcción: (Experiencia – comprensión – aplicación) 160 minutos
👉 Esta es la parte central de la clase K-Learning.
Aquí NO se dicta, se vive la experiencia.
Actividad:
1. Los estudiantes forman 3 equipos, cada equipo se encarga de hacer una maqueta del sistema que le haya tocado. Existen 3 sistemas en las plantas: Sistema dérmico, vascular y fundamental.
2. Los estudiantes preparan una presentación.
Consolidación: ¿Cómo voy a evaluar el contenido? 40 minutos
1. Los equipos exponen el sistema vegetal que les haya tocado.
Sugerencia Rúbrica
RÚBRICA:
NEE – Agregar el tipo de adaptaciones curriculares
Principio II: Pautas 6.1 – 6.3 – 6.4
Principio III: Pautas 7.1 – 8.1 – 9.1
ALUMNO 1: Constante monitoreo. Dar tiempo adicional para el desarrollo de la actividad y se reduce el número de ejercicios o se modifican los ejercicios con un nivel de dificultad reducido, de acuerdo con sus necesidades académicas.
ALUMNO 2: Constante monitoreo, Dar tiempo adicional para el desarrollo de la actividad y se reduce el número de ejercicios o se modifican los ejercicios con un nivel de dificultad reducido, de acuerdo con sus necesidades académicas.
ALUMNO 3: Constante monitoreo. Corroborar que el contenido entregado en clase haya sido comprendido por la estudiante mediante retroalimentación.