Clasificación taxonómica
Destreza / Competencia:
CN.B.5.1.8. Indagar los criterios de clasificación taxonómica actuales y demostrar, por medio de la exploración, que los sistemas de clasificación biológica reflejan un ancestro común y relaciones evolutivas entre grupos de organismos, y comunicar los resultados.
CN.B.5.1.10. Analizar la relación de las diversas formas de vida con el proceso evolutivo, y deducir esta relación con la recopilación de datos comparativos y los resultados de investigaciones de campo realizadas por diversos científicos.
(Ref. CN.B.5.1.6.). Analizar el rol de la evolución con el proceso responsable del cambio y diversificación de la vida en
la Tierra.
BACH.D.S.A.2: Explica los sistemas físicos y biológicos de la Tierra que son relevantes para el ambiente y reconoce sus interacciones y límites ecológicos que contribuyen a identificar el bienestar humano ligado al bienestar de la naturaleza, incorporando una valoración histórica que dé cuenta de los efectos de las diferentes interacciones en el tiempo, con pertinencia local, nacional y global.
BACH.A.C.L.7: Extrae y analiza información a niveles literal, inferencial y crítico valorativo de diferentes tipos de textos, tanto orales como escritos, reconociendo la importancia de la precisión y el rigor en el uso del lenguaje para comunicarse de forma efectiva, con apreciación profunda de la riqueza del lenguaje en todas sus manifestaciones.
BACH.C.C.T.7: Emplea herramientas tecnológicas para el procesamiento de la información en la investigación científica, tomando una postura ética para la producción de conocimiento.
¿En qué áreas de la vida se puede aplicar este contenido?
La clasificación taxonómica se usa para identificar, ordenar y comparar seres vivos con un lenguaje común, evitando confusiones por nombres locales.
1. En medicina ayuda a reconocer organismos que causan enfermedades o contaminaciones y a decidir medidas de control.
2. En agricultura permite distinguir plagas, polinizadores y especies cultivadas para mejorar decisiones de manejo.
3. En ambiente y biodiversidad sirve para registrar especies, monitorear ecosistemas y tomar decisiones de conservación con evidencia.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Anticipación: (Activación de conocimientos previos y motivación) 80 minutos
Actividad:
1. El docente muestra imágenes mezcladas de animales, plantas, hongos y bacterias y pregunta:
¿Cómo decidirías si dos seres vivos “se parecen” de verdad y no solo por apariencia?
2. En grupos de máximo 4 estudiantes, proponen criterios, los registran y comparten acuerdos. El docente guía con preguntas para conectar sus criterios con la idea de clasificar por características observables y relaciones. Se utiliza como referencia una presentación.
Construcción: tiempo: (Experiencia – comprensión – aplicación) 260 minutos
👉 Esta es la parte central de la clase K-Learning.
Aquí NO se dicta, se vive la experiencia.
Actividad:
1. Los estudiantes juegan un pequeño juego sobre clasificación taxonómica con la biodiversidad ecuatoriana:
– https://wordwall.net/resource/109522534
2. A partir de grupos de máximo 4 personas, los estudiantes deben escoger una especie de planta, animal y hongo de la página BioWeb, para cada organismo se debe investigar: Taxonomía completa, distribución geográfica, hábitat, nicho ecológico y estado de conservación.
– https://bioweb.bio/
Consolidación: ¿Cómo voy a evaluar el contenido? 40 minutos
1. Los estudiantes son evaluados con un cuestionario sobre clasificación taxonómica
2. Luego de la evaluación se realiza un conversatorio sobre preguntas pendientes o dudas de los estudiantes.
Sugerencia Rúbrica
RÚBRICA: El cuestionario esta en google forms, esta automatizada la calificación.
NEE – Agregar el tipo de adaptaciones curriculares
Principio II: Pautas 6.1 – 6.3 – 6.4
Principio III: Pautas 7.1 – 8.1 – 9.1
ALUMNO 1: Constante monitoreo. Dar tiempo adicional para el desarrollo de la actividad y se reduce el número de ejercicios o se modifican los ejercicios con un nivel de dificultad reducido, de acuerdo con sus necesidades académicas.
ALUMNO 2: Constante monitoreo, Dar tiempo adicional para el desarrollo de la actividad y se reduce el número de ejercicios o se modifican los ejercicios con un nivel de dificultad reducido, de acuerdo con sus necesidades académicas.
ALUMNO 3: Constante monitoreo. Corroborar que el contenido entregado en clase haya sido comprendido por la estudiante mediante retroalimentación.