Organelos de la célula animal

Organelos de la célula animal

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Destreza / Competencia:
CN.B.5.2.2. Describir los tipos de organización en las células animales y vegetales, comparar experimentalmente sus diferencias, y establecer semejanzas y diferencias entre organelos.
CN.B.5.2.3. Usar modelos y describir la es- tructura y función de los organelos de las células eucariotas y diferenciar sus funciones en procesos anabólicos y catabólicos.
BACH.A.C.L.8: Produce análisis, desde una postura crítica y reflexiva, de textos literarios y no literarios, tanto orales como escritos; elabora argumentos propios y los contrasta con fuentes adicionales mediante el uso de esquemas y estrategias personales para recoger, comparar y organizar la información; fomenta una ciudadanía capaz de evaluar de manera fundamentada las ideas y las expresiones culturales.
BACH.C.C.T.2: Utiliza herramientas de investigación e instrumentos tecnológicos en el estudio de fenómenos naturales mediante la experimentación, con interés y curiosidad científica.
BACH.C.C.T.6: Utiliza estrategias de pensamiento para la comprensión, abstracción, inferencias y síntesis de la información, para desarrollar hipótesis explicativas de los fenómenos.

¿En qué áreas de la vida se puede aplicar este contenido?
Comprender los organelos de la célula animal permite explicar cómo funciona el cuerpo a nivel microscópico y por qué ciertas enfermedades afectan órganos específicos.
1. En salud ayuda a entender procesos como producción de energía y defensa celular, por ejemplo por qué el daño en mitocondrias reduce energía y causa fatiga.
2. En nutrición permite relacionar nutrientes con funciones celulares, por ejemplo proteínas para fabricar enzimas en ribosomas.
3. En biotecnología y medicina apoya la comprensión de diagnósticos y tratamientos, por ejemplo cómo algunos fármacos actúan en organelos.

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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Anticipación: (Activación de conocimientos previos y motivación) 40 minutos
Actividad:
1. El docente muestra la imagen rotulada de una célula animal y plantea la pregunta generadora: si la célula fuera una fábrica,
– ¿Qué “áreas” serían indispensables para que funcione?
2. En grupos pequeños, los estudiantes asignan funciones a 5 organelos que reconocen y registran su propuesta en una tabla simple. El docente guía comparando ideas y conectando con la función real de cada organelo. Se proporciona una presentación y la imagen requerida.

Construcción: (Experiencia – comprensión – aplicación) 160 minutos
👉 Esta es la parte central de la clase K-Learning.
Aquí NO se dicta, se vive la experiencia.
Actividad:
1. En equipos, exploran un modelo interactivo de célula animal y realizan una maqueta de la célula animal
2. El docente construye comprensión con ejemplos y analogías.

Consolidación: ¿Cómo voy a evaluar el contenido? 40 minutos
1. Individualmente los estudiantes responden a las siguientes preguntas de manera escrita.
– ¿Qué organelo produce energía y qué ocurre si falla?
– ¿Dónde se fabrican proteínas?
– ¿Qué función cumple el aparato de Golgi?
2. El docente complementa con participación, colaboración y claridad argumentativa.

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Sugerencia Rúbrica
RÚBRICA:

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NEE – Agregar el tipo de adaptaciones curriculares

Principio II: Pautas 6.1 – 6.3 – 6.4 
Principio III: Pautas 7.1 – 8.1 – 9.1
ALUMNO 1: Constante monitoreo. Dar tiempo adicional para el desarrollo de la actividad y se reduce el número de ejercicios o se modifican los ejercicios con un nivel de dificultad reducido, de acuerdo con sus necesidades académicas. 
ALUMNO 2: Constante monitoreo, Dar tiempo adicional para el desarrollo de la actividad y se reduce el número de ejercicios o se modifican los ejercicios con un nivel de dificultad reducido, de acuerdo con sus necesidades académicas.
ALUMNO 3: Constante monitoreo. Corroborar que el contenido entregado en clase haya sido comprendido por la estudiante mediante retroalimentación.