Biomas del mundo (I)
Destreza / Competencia:
CN.B.5.1.18: Indagar y describir los biomas del mundo e interpretarlos como sitios donde se evidencia la evolución de la biodiversidad en respuesta a los factores geográficos y climáticos.
BACH.C.C.T.7: Emplea herramientas tecnológicas para el procesamiento de la información en la investigación cientÃfica, tomando una postura ética para la producción de conocimiento.
BACH.A.C.L.4: Aplica procesos de búsqueda y selección de información en diferentes medios, identificando tipos de fuentes y recursos disponibles; verifica y comprueba la veracidad de la información recopilada, con lo cual demuestra un comportamiento diligente y riguroso al buscar, seleccionar y utilizar información de manera eficaz y precisa; con ello enfatiza la importancia de la veracidad y la integridad en la información que consume y comparte, contribuyendo a la construcción de una sociedad basada en la confianza y la transparencia.
¿En qué áreas de la vida se puede aplicar este contenido?
1. El estudio de los biomas del mundo permite comprender la relación entre clima, suelo, flora y fauna.
2. En la vida cotidiana, se aplica en el cuidado ambiental al reconocer ecosistemas, en decisiones sostenibles como el uso responsable de recursos y en la comprensión de fenómenos globales como el cambio climático y su impacto en diferentes regiones.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Anticipación: (Activación de conocimientos previos y motivación) 40 minutos
Actividad:
1. El docente plantea la pregunta:
– ¿Por qué existen diferentes tipos de paisajes en el mundo?
2. En grupos pequeños, los estudiantes registran ideas sobre clima y vegetación. El docente guÃa la discusión conectando sus respuestas con el concepto de biomas y sus caracterÃsticas. Se complementa con un video.
Construcción: (Experiencia – comprensión – aplicación) 40 minutos
👉 Esta es la parte central de la clase K-Learning.
Aquà NO se dicta, se vive la experiencia.
Actividad:
1. Los estudiantes exploran un recurso interactivo.
2. En grupos, se dividen el análisis de todos los biomas y describen cada uno.
3. Cada grupo realiza una infografÃa sobre los biomas selectos. El docente construye la comprensión y los estudiantes aplican elaborando cuadros comparativos.
Consolidación: ¿Cómo voy a evaluar el contenido? 40 minutos
1. Cada grupo expone su infografÃa sobre los Biomas selectos.
Sugerencia Rúbrica
RÚBRICA:
NEE – Agregar el tipo de adaptaciones curriculares
Principio II: Pautas 6.1 – 6.3 – 6.4
Principio III: Pautas 7.1 – 8.1 – 9.1
ALUMNO 1: Constante monitoreo. Dar tiempo adicional para el desarrollo de la actividad y se reduce el número de ejercicios o se modifican los ejercicios con un nivel de dificultad reducido, de acuerdo con sus necesidades académicas.
ALUMNO 2: Constante monitoreo, Dar tiempo adicional para el desarrollo de la actividad y se reduce el número de ejercicios o se modifican los ejercicios con un nivel de dificultad reducido, de acuerdo con sus necesidades académicas.
ALUMNO 3: Constante monitoreo. Corroborar que el contenido entregado en clase haya sido comprendido por la estudiante mediante retroalimentación.