La salud pública frente a las enfermedades infectocontagiosas
La salud pública frente a las enfermedades infectocontagiosas
Destreza / Competencia:
Indagar sobre los programas de salud pública sustentados en políticas estatales y en investigaciones socioeconómicas. Ref: CN.B.5.5.9.
BACH.C.C.T.7: Emplea herramientas tecnológicas para el procesamiento de la información en la investigación científica, tomando una postura ética para la producción de conocimiento.
BACH.A.C.L.4: Aplica procesos de búsqueda y selección de información en diferentes medios, identificando tipos de fuentes y recursos disponibles; verifica y comprueba la veracidad de la información recopilada, con lo cual demuestra un comportamiento diligente y riguroso al buscar, seleccionar y utilizar información de manera eficaz y precisa; con ello enfatiza la importancia de la veracidad y la integridad en la información que consume y comparte, contribuyendo a la construcción de una sociedad basada en la confianza y la transparencia.
¿En qué áreas de la vida se puede aplicar este contenido?
1. El estudio de la salud pública frente a enfermedades infectocontagiosas permite comprender cómo se previenen y controlan brotes en la sociedad.
2. En la vida cotidiana, se aplica en el cuidado personal al practicar higiene, en la convivencia social al evitar contagios y en la responsabilidad ciudadana al cumplir medidas como vacunación y uso de protocolos sanitarios.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Anticipación: (Activación de conocimientos previos y motivación) 40 minutos
Actividad:
1. El docente plantea la pregunta:
– ¿Cómo se propagan las enfermedades en una comunidad?
2. En grupos pequeños, los estudiantes registran ideas sobre contagio y prevención. El docente guía la discusión conectando sus respuestas con el concepto de salud pública. Se complementa con una presentación.
Construcción: (Experiencia – comprensión – aplicación) 160 minutos
👉 Esta es la parte central de la clase K-Learning.
Aquí NO se dicta, se vive la experiencia.
Actividad:
1. Los estudiantes exploran el recurso de la lectura y un video educativo.
2. En grupos, analizan casos de enfermedades infectocontagiosas y medidas de control.
3. Los grupos eligen una enfermedad infectocontagiosa y realizan una presentación.
4. El docente construye la comprensión y los estudiantes aplican elaborando propuestas de prevención comunitaria. Recursos: internet, fichas de casos, cartulina, marcadores.
Consolidación:
¿Cómo voy a evaluar el contenido? Tiempo
1. Los grupos realizan una exposición de la temática.
Sugerencia Rúbrica
RÚBRICA:
NEE – Agregar el tipo de adaptaciones curriculares
Principio II: Pautas 6.1 – 6.3 – 6.4
Principio III: Pautas 7.1 – 8.1 – 9.1
ALUMNO 1: Constante monitoreo. Dar tiempo adicional para el desarrollo de la actividad y se reduce el número de ejercicios o se modifican los ejercicios con un nivel de dificultad reducido, de acuerdo con sus necesidades académicas.
ALUMNO 2: Constante monitoreo, Dar tiempo adicional para el desarrollo de la actividad y se reduce el número de ejercicios o se modifican los ejercicios con un nivel de dificultad reducido, de acuerdo con sus necesidades académicas.
ALUMNO 3: Constante monitoreo. Corroborar que el contenido entregado en clase haya sido comprendido por la estudiante mediante retroalimentación.