Medidas preventivas frente a enfermedades neuroendocrinas
Medidas preventivas frente a enfermedades neuroendocrinas
Destreza / Competencia:
CN.B.5.4.10: Proponer medidas preventivas frente a las enfermedades que afectan al sistema neuroendocrino.
BACH.A.C.L.11: Utiliza diversos tipos de textos y formas de expresión oral y escrita, en función de un propósito y en diversos contextos comunicativos; aplica los elementos lingüÃsticos y las propiedades textuales para transmitir ideas con precisión, expresa la cultura y fomenta relaciones armoniosas al valorar a la lengua como una herramienta eficaz para la construcción de significados y la promoción de la diversidad cultural.
BACH.A.F.D.B.V.S.2: Identifica los riesgos psicosociales en su entorno, como el estrés, la ansiedad, el acoso, la exclusión social, entre otros, y genera 53 procesos de reconocimiento, prevención y apoyo entre los miembros de la comunidad.
BACH.C.C.T.1: Comprende los fenómenos que ocurren en el entorno natural, su organización, estructuración, componentes de sistemas naturales, interacciones y las formas en que se ven afectados a diferentes escalas a partir de la identificación y utilización de conceptos, hechos, ideas y teorÃas del mundo natural, aplicando el razonamiento inductivo, deductivo e hipotético.
BACH.C.C.T.6: Utiliza estrategias de pensamiento para la comprensión, abstracción, inferencias y sÃntesis de la información, para desarrollar hipótesis explicativas de los fenómenos.
¿En qué áreas de la vida se puede aplicar este contenido?
1. El conocimiento de medidas preventivas frente a enfermedades neuroendocrinas permite tomar decisiones informadas sobre salud fÃsica y emocional.
2. En la vida cotidiana, se aplica en el manejo del estrés mediante hábitos saludables, en la alimentación equilibrada para regular funciones hormonales y en el autocuidado al reconocer señales tempranas del cuerpo y acudir a controles médicos oportunos.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Anticipación: (Activación de conocimientos previos y motivación) 40 minutos
Actividad:
1. El docente presenta situaciones como estrés constante o mala alimentación y pregunta
– ¿Cómo influyen nuestros hábitos en el equilibrio del cuerpo?
2. En grupos pequeños, los estudiantes registran ideas en esquemas. El docente guÃa la discusión conectando respuestas con prevención y regulación neuroendocrina. Se complementa con una presentación.
Construcción: (Experiencia – comprensión – aplicación) 40 minutos
👉 Esta es la parte central de la clase K-Learning.
Aquà NO se dicta, se vive la experiencia.
Actividad:
1. Los estudiantes a partir de la tarea sobre “Enfermedades del sistema neuroendocrino”, del tem anterior, analizan casos reales, sobre hábitos de vida.
2. En grupos, identifican factores de riesgo y proponen medidas preventivas. El docente construye la comprensión y los estudiantes aplican diseñando recomendaciones saludables.
3. Realizan un ensayo con la información obtenida. Debe constar de:
– Introducción: Antecedentes de la temática, de que trata la temática
– Objetivo: Alance del ensayo
– Desarrollo: Se plantea los argumentos sobre la temática
– Conclusión: Verificar que se haya cumplido el objetivo y fundamentar a que criterio se llegó.
Consolidación:
¿Cómo voy a evaluar el contenido? Tiempo
1. Los estudiantes realizan un poster cientÃfico sobre la temática (Medidas preventivas frente a enfermedades neuroendocrinas) y lo exponen a la clase.
Sugerencia Rúbrica
RÚBRICA:
NEE – Agregar el tipo de adaptaciones curriculares
Principio II: Pautas 6.1 – 6.3 – 6.4
Principio III: Pautas 7.1 – 8.1 – 9.1
ALUMNO 1: Constante monitoreo. Dar tiempo adicional para el desarrollo de la actividad y se reduce el número de ejercicios o se modifican los ejercicios con un nivel de dificultad reducido, de acuerdo con sus necesidades académicas.
ALUMNO 2: Constante monitoreo, Dar tiempo adicional para el desarrollo de la actividad y se reduce el número de ejercicios o se modifican los ejercicios con un nivel de dificultad reducido, de acuerdo con sus necesidades académicas.
ALUMNO 3: Constante monitoreo. Corroborar que el contenido entregado en clase haya sido comprendido por la estudiante mediante retroalimentación.