Biomas del mundo (II)
Destreza / Competencia:
CN.B.5.1.18: Indagar y describir los biomas del mundo e interpretarlos como sitios donde se evidencia la evolución de la biodiversidad en respuesta a los factores geográficos y climáticos.
BACH.C.C.T.7: Emplea herramientas tecnológicas para el procesamiento de la información en la investigación cientÃfica, tomando una postura ética para la producción de conocimiento.
BACH.A.C.L.4: Aplica procesos de búsqueda y selección de información en diferentes medios, identificando tipos de fuentes y recursos disponibles; verifica y comprueba la veracidad de la información recopilada, con lo cual demuestra un comportamiento diligente y riguroso al buscar, seleccionar y utilizar información de manera eficaz y precisa; con ello enfatiza la importancia de la veracidad y la integridad en la información que consume y comparte, contribuyendo a la construcción de una sociedad basada en la confianza y la transparencia.
¿En qué áreas de la vida se puede aplicar este contenido?
1. El estudio de los biomas del mundo (II) permite profundizar en la interacción entre los seres vivos y su entorno.
2. En la vida cotidiana, se aplica en la conciencia ambiental al comprender la importancia de conservar ecosistemas, en decisiones responsables como el consumo sostenible y en la interpretación de fenómenos como la pérdida de biodiversidad.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Anticipación: (Activación de conocimientos previos y motivación) 40 minutos
Actividad:
1. El docente plantea la pregunta:
– ¿Cómo se adaptan los seres vivos a diferentes biomas?
2. En grupos pequeños, los estudiantes registran ideas sobre adaptación. El docente guÃa la discusión conectando sus respuestas con caracterÃsticas de los biomas. Se complementa con un video.
Construcción: (Experiencia – comprensión – aplicación) 40 minutos
👉 Esta es la parte central de la clase K-Learning.
Aquà NO se dicta, se vive la experiencia.
Actividad:
1. Los estudiantes exploran en grupos, analizan y realizan una presentación sobre las adaptaciones de flora y fauna en distintos biomas. El docente construye la comprensión y los estudiantes aplican elaborando comparaciones.
Consolidación: ¿Cómo voy a evaluar el contenido? 40 minutos
1. Los grupos exponen sobre las adaptaciones de flora y fauna en distintos biomas.
Sugerencia Rúbrica
RÚBRICA:
NEE – Agregar el tipo de adaptaciones curriculares
Principio II: Pautas 6.1 – 6.3 – 6.4
Principio III: Pautas 7.1 – 8.1 – 9.1
ALUMNO 1: Constante monitoreo. Dar tiempo adicional para el desarrollo de la actividad y se reduce el número de ejercicios o se modifican los ejercicios con un nivel de dificultad reducido, de acuerdo con sus necesidades académicas.
ALUMNO 2: Constante monitoreo, Dar tiempo adicional para el desarrollo de la actividad y se reduce el número de ejercicios o se modifican los ejercicios con un nivel de dificultad reducido, de acuerdo con sus necesidades académicas.
ALUMNO 3: Constante monitoreo. Corroborar que el contenido entregado en clase haya sido comprendido por la estudiante mediante retroalimentación.